谈谈教学世界史的经验

《谈谈教学世界史的经验 》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、谈谈教学世界史的经验----历史有效教学论文-->谈谈教学世界史的经验长期执教让我更深刻的体会到教育的不容易，同时教育工的责任之重大，作为一个历史学教育工我一直都在反思自己、社会、体制等等，历史课的教学必须适应改革的要求，不断改革，不断创新。否则，就不能获得教学相长的效果，不能促学生知能同长进。现在试就师专世界史教学的一些问题，结合自己的教学实践，发表一些议论文代写。人与人之间的理解，是人的社会化的必要因素，也是形成健全人格的条件。倘若人们之间不能相互理解，势必造成心灵的隔阂，情感的疏远。作为教学过程两个方面的师生之间，当然更需要相互理解，沟通感情。只有理解学生真情实感的教师，其教学才能为

2、学生所接受。因为学生接受外界的信息是要有条件的，学习的自觉性不能自发产生。我们知道当代大学生的主流是崇尚科学，追求真理，不迷信书本和权威，而且想干一番大事业。但也有些学生对专业课的深度与广度了解不够，对基础课的重要性认识不清，有的学生表示不愿学《世界通史》。作为教师，只是责怪学生是没有用的，而必须采取多种办法，利用各种有利因素，使他们“亲其师，信其道”。历史是一个以时间为序、因果相联的科学体系。有其“过去性”、“具体性”、“多样性”、“偶然性”等特征。它既不能重演，也不能通过实验再现。要使学生接受“历史规律”这一类无法直接感知的信息，确有一定的困难。同时，讲历史离不开时间、空间、人物与事件

3、等史实。特别是世界通史，囊括全球，包罗万象，其中人名地名古怪难记，各国各地区的时间极易混杂。为了帮助学生克服这一困难，调动他们学习的积极性，又节省课堂讲授时间，我编了一套辅助资料，将各主要国家的历史顺序与疆域打印出来，又绘制了十几幅地图，使学生对各国历史的来龙去脉与空间位置一目了然。再在课堂上讲解各阶段内的一个或几个重要问题。这样条理清晰，颇受学生欢迎。当前的大千世界，在学生面前展现了许多错综复杂的矛盾。历史是过去的现实，现实是将来的历史。如河帮助学生从历史角度认识现实问题，教师要在适当的时候给予启发诱导。如怎样看待早期资产阶级革命和改革以及现代的发达的资本主义国家，如何评价历史人物与对待

4、当代的名人等等，教师在坚持教学原则的前提下，应以诚相见，力抒己见。学生中存在“搞改革，没好下场”的偏见，依据是“商鞍五马分尸，谭嗣同横刀仰天”等等。我引导学生了解到雅典奴隶主民主国家是经过了梭伦、克利斯提尼、伯利克里等改革而形成的;大化革新，促使日本跨入封建社会;彼得一世的改革，虽然是在农奴制上“嫁接”资本主义，但毕竟还是为俄国资本主义生产关系的建立创造了一定条件。任何一场伟大的社会变革，都有一大批杰出的献身者，以他们的前赴后继从事改革的业绩推动历史前进。从宏观角度看，经过一个时期的“阵痛”，才能达到事业的成功，民族的昌盛。秦国变法，并六国而统一;戊戌维新失败后，革命者踏着改革者的血迹，又

5、经过十多年的奋斗，两千多年的封建帝制终于被扫进了历史的垃圾堆。至于我们今天的改革，则与以往一切阶级社会的改革有着本质区别。逅过启发教育，使学生也理解到:不搞改革，就没有人类的进步。从而收到了“鉴古知今”的效果。乍内燕教师的主导作用之一就是想办法活跃课堂气氛，即在课堂上师生开展多边活动，共同探讨，讲求实效。我注意创造使学生在课堂里有记忆、想象、思维、议论发问甚至质疑争辩、上台发言的条件。也就是说，在课堂上教师既要馈哪争净边赠学生以知识，因为他们毕竟是相对的未知者;但只要有条件，也要增加一个反馈的环节，使学生在课堂上以主人姿态进行学习，而不是单纯地当“听客”。这就应该在突次重点和突破难点上花功

6、夫。突出重点，不一定要多花课堂时间，但教师要多费精力。如讲百代史部分，我把罗马定为重点。采取的敝法是:布置作业一一通章阅读，写出笔记。看完作业后，有针对性地按间题性质重点授课。结果，学生普遍反映学了这一章后，就象对奴隶社会史作了一个总结。因为罗马的奴隶制发展得最充分，有典型性，同时，罗马史还影响到地中海周围几一卜个国家的历史。对难点，则要多花时间讲授，抓住关键，予以突破。如近代法国资产阶级革命与拿破仑帝国这一章，内容复杂，呈现典型的阶段特征，政治派别繁杂，启蒙思想家众多，还有诸多大事件。学生预习后反映不如英美资产阶级革命易于掌握。针对这种情况，我决定分门别类作哭破性的讲解。一首先板书各政治

7、派别的统治时间顺序，其代表人物，代表阶级利益，再简述各盯期的主要活动，理清基本线索。对于众多的历史人物，都简述其历史功过，重点分析拿破仑这一难度较大的人物，从中概括出资产阶级革命两重性的待征。对《人权宣言》与几部宪法，则采用比较方法阐述、分析其异同。如此讲述，纲目清晰，学生比较容易理解透。既是难点、又是重点之处，师生要多下苦功。如对中古史部分的俄罗斯一节，分为四步:一、简述俄罗斯历史梗概;二、学生阅读马克思的《十八世纪外