儿童文学对小学语文教育的作用与影响研究

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1、儿童文学对小学语文教育的作用与影响研究前言：儿童文学是根据儿童的心理特征和审美需求，专为儿童创作、编写的，或为他们所喜爱又适合他们阅读和欣赏的文学作品。儿童文学的受众多为身处启蒙教育阶段的少年儿童，所以其在少年儿童的启蒙教育中起着主导作用。可以说儿童文学是儿童感受艺术魅力的第一扇门，它融入了孩子的思想，感动了孩子的心灵，陶冶了孩子的情操，使孩子感受到世界的美好。而受儿童文学影响最深的就是小学语文教育，因此选择合适的儿童文学作品并对其合理利用是我国现阶段小学语文教育的重中之重。1儿童文学在语文教育中的作用分析1.1对儿童文化素质的提升文学作品于生活又高于生

2、活，儿童文学作为文学的一个重要的独立分支、特殊的门类与成人文学一样，也是反应社会现实生活的。语文教学是以提升孩子的文化知识为目的，以使其能在未来的生活中获得更大的便利，以便于孩子更好的融入社会，二者的目的是和谐与统一的。从某种程度上来说，少年儿童对语文的定义并不明确，他们不知道语文究竟是什么，有什么作用，从这个角度上来说，儿童文学可以引起孩子的共鸣，让孩子融入到语文学习的世界中去，使其在没有意识的情况下收到潜移默化的教育，进而完善儿童心中语文的概念。以儿童文学为切入点，可以有效的提升儿童对字，词，句，段，篇的深入挖掘与领悟，强化知识的实践作用，在老师的引

3、导下更好的完成小学语文的学习。1.2对儿童道德素质的影响对于小学语文教育来说，“传道”的作用远高于“授业”，相对于其他的教育时期，小学教育更加注重“德”的培养，而儿童文学中蕴含着教育要传导的知识文化思想精神，别林斯基曾指出，儿童读物的宗旨应当说不单是让儿童有事可做和防止儿童沾染上某种恶习和不良的倾向，而且更重要的是发扬大自然赋予他们的人类精神的各种因素——发扬他们的博爱感和对无尽事物的感觉，因此儿童文学中含有许多有助于学生思想境界提升的要素，比如诚实，勇敢，善良，坚持等，这对塑造儿童的人格有很大作用，与小学语文教育的目的不谋而合。1.3提升儿童的阅读的能

4、力高尔基说过：书籍是人类进步的阶梯。而踏上这阶梯最重要的工具是什么呢？答案是良好的阅读习惯和优秀的阅读能力，而阅读能力又如何培养呢？对于小学生而言，最佳的方式就是增加其阅读量，而小学生理解能力不足，不能直接接受一些过于深奥的文章，这就显示出儿童文学的重要作用了，儿童文学相对而言较为淺显易懂，趣味性较高，这正适合接受能力相对较差的少年儿童，可以说儿童文学是儿童从读课本到阅读文学作品的一段重要过度桥梁，起到了引导儿童走向文学之路的重要作用。2如何更好的提升儿童文学的教育作用2.1情景再现，激发学生学习热情儿童文学的主要形式多为故事，其中蕴含着丰富的场景内容与

5、对话，作为小学生最喜欢的文学体裁之一，能够更好的吸引小学生的目光，老师通过生动的语言描述引导学生进入美丽的故事世界。除此之外老师可以让学生们分角色朗读，也可以让学生进行表演，对故事情节进行场景再现，这样可以有效的调动学生的学习热情。另外随着科学的发展，多媒体教学也日趋成熟，有一些不适合现场表演的内容也可以通过一些其他形式，诸如视频、图片、音乐等媒体使学生能够融入其中进行学习。除此之外，也可由学生搜集资料自行进行适当改编，通过教学处理，让儿童文学的使用范围进一步拓宽，使其蕴含的资源进一步丰富，如此一来，可谓是一举两得！2.2合理选择素材，加强素质培养儿童文

6、学主要在于提升儿童的语文素养，同时进行思想教育，其重要性不言而喻，但是有一个至关重要的因素就是素材的内容、素材的质量直接影响到教育的效果，因此对文学创、教育工作人员提出了更高的要求，对文学创而言其在创作时也应当顺应时代需求，根据儿童的心理特点和兴趣爱好进行创作，增强内容的可读性，对文章的思想内涵进行严格把关，但同时也不能忽视文章的结构的严谨，措辞的合理，以提升其教育意义；教育工在作品的选材上及内容编排上要更加用心，在选材过程中要考虑很多因素，首要的就是内容的健康，其次还要考虑学生的接受能力，同时为了加大教学效果，其素材更需要具有趣味性；在内容的排版上面，

7、也应该注意，比如素材的难易程度、插画的编排位置等都有重要的讲究，2.3发挥学生创造力学生不单单是知识的接受者，同时他们也有创作的能力。就学生而言，传统儿童教育形式近乎传教模式，教学方式古板，不注重学生本身的创造能力，要知道儿童的创新能力是极高的，对此我们应当报以支持而非扼杀。随着时代的发展，教育专家、儿童文学作家们的想法正在枯竭，小学教育方面能够利用的素材越来越少，新创办的儿童文学在内容或思想上都有可能存在弊端与不足！此外，小学教学模式的改革，使得课程教学的课时急速减少，儿童文学教育很难完整落实，进而影响使用效果。因此发挥学生的创造力就显得弥足珍贵了，儿

8、童是一个特殊的群体，他们有自己的交流方式和思考方式，可以说儿童之间交流是不存在代