《松鼠》教案

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1、《松鼠》教案知识目标：抓住关键句子，准确把握说明文说明事物的特征；情感目标：了解松鼠的生活习性，激发关爱、保护野生动物的兴趣；写作目标：学会观察自己熟悉的小动物，用准确而生动的语言进行细致的描写练习。教学重点、通过阅读感受作品中生动形象细致的描写，学习准确、生动的语言。教学难点：1、了解松鼠的特征及生活习性，激发学生关心、爱护动物的美好感情。（难点）2、抓住特征向别人做生动细致的介绍。第一课时教学过程：一、创设情境1、同学们，在我们生活的周围有许多动物，在这些可爱的精灵中你最喜欢谁呢？谁能用一两句话说说，你为什么喜欢它呢？（如

2、果能用上“我喜欢_____的_____”句式那就更好了，谁来试一试？）可以写出许多，如：（温顺的小猫，忠诚的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，会唱歌的鹦鹉，憨态可掬的熊猫，勤勤恳恳，任劳任怨的老黄牛）……2、引出新课从刚才同学们的发言中，老师感受到了同学们的一颗颗博爱之心，正是它构筑了我们这个世界的和谐与美好。今天老师给大家带来了一位新朋友。大家想知道它是谁吗？在告诉大家答案之前，老师这里有个谜语，看聪明的同学们能否猜得出。教师出示谜语：（出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子）师：聪明的同学们，谁能告诉老师，谜语描述的

3、是什么动物啊？生：松鼠。师：那就让我们一起来看看，同学们猜的是否正确吧。瞧，它来了！（用多媒体播放“松鼠”影片）看完了影片之后，用简洁的语言告诉老师，你喜欢这位刚认识的朋友吗？你最喜欢它什么？用一个词概括一下。那么，大家想不想了解更多关于这位朋友更多的秘密呢？今天，就让我们一起来学习法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文——《松鼠》。我们先认识一下作者：（多媒体：作者简介）布丰：（1707——1788）法国博物学家，作家，进化思想的先驱者，从小受受教会教育，爱好自然科学。著有《自然史》等。经过同学们的预习，现在还有生僻的字词吗

4、？那我们就来一个课前游戏——二、课前游戏（多媒体演示）1、你能读准下列生字吗？ （多媒体出示文中重要的词语，先去掉拼音让学生认读，之后以幻灯片的方式展示个别生字的注音）驯良（xùn）矫健（jiǎo）帽缨（）榛子（）橡栗（）蛰伏（zhé）苔藓（tái）（xiăn）榉实（）2、你能理解下列词语的意思吗？（幻灯展示词语的意思）乖巧驯良    矫健    蛰伏警觉乖巧：合人心意，讨人喜欢。驯良：和顺善良。驯：顺服的。矫健：强壮有力。矫：强壮。蛰伏：动物冬眠，潜伏起来不吃不动。警觉：对危险或情况变化的敏锐感觉。三、整体感知（快速浏览全文

5、） 1、师：请同学们快速阅读课文，并试着从文章中画出有关语句，回答下列问题。（1）松鼠是一种怎样的动物？（2）课文是从哪几个方面描写小松鼠的？2、探究交流：（师：请同学们朗读文章第一自然段）（1）课文中哪部分告诉我们松鼠是一种怎样的小动物？（文章的开头一句：松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢）这是怎样写松鼠的特征的？（概括写松鼠的特征）（2）快速阅读课文内容，思考：从文中来看，松鼠有哪些特征？画出有关的语句。教师引导学生读画出的语句，并做适当的补充说明。之后展示课件中关于“松鼠的特征”的内容。松鼠的特征：漂亮、驯良

6、、乖巧朗读课文的第一段，回答问题：1、松鼠漂亮的特点表现在哪些方面？漂亮。具体体现在---面容清秀；眼睛闪闪发光；身体矫健；四肢轻快；帽缨形美丽的尾巴；体态吃相。2、为什么说松鼠最不像四足兽？因为“它们常常直竖着身子坐着，像人们一样，用前爪往嘴里送东西吃” 快速阅读第二段，思考：1、作者是从哪些方面写松鼠驯良的特点的？活动范围：经常在高处活动。活动时间：白天躲在窝里，晚上出来练跑、玩耍、吃东西。常吃的食物：杏仁、榛子、榉实、橡栗。2、“它们从来不接近人的住宅”中的“从来”能否去掉？去掉后表达效果有什么不同？不能去掉，去掉后就不

7、能准确地表达松鼠的机警、灵活。“从来”一词强调了松鼠的机警，更能突出松鼠驯良的特点。阅读课文第三、四段，分组讨论：作者是从哪些方面说明松鼠乖巧的特点的？从动作、行为上：过水方法、警觉性强、跑跳敏捷、叫声特点。从搭窝特点上：选择窝址、搭窝过程、窝口设计第五段主要讲了什么内容？松鼠繁殖、换毛的生理特征精心梳理皮毛的生活特性肉、皮、毛的经济价值四、组织讨论（说明文的特点）说明文的语言要求是准确、简洁，本文除了符合这一基本要求外，它的语言还非常生动，请从文章中找出相应的例句来分别说明。例：松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动经常：指大多

8、数时间，而非全部时间都在高处活动。你还能从文中找出类似的表达较为准确的语句吗？多媒体展示本文的写作特点1、人格化的描写：赋予松鼠人的习性2、拟人化的写作手法3、词语生动准确小结：师：同学们，这节课我们一起认识了一位新朋友—美丽而又可爱的小松鼠。谁来说一说，学习了这节课，你都有