优质课教学设计封面)

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1、范进中举学科：高中地理学校：南和县实验中学姓名：杨娜题目：城市化过程与特点(内页不准署名)金瓯学校瓯北校区小学2015—2016学年第一学期学科：___语文________班级：___九年级______任课教师：张海涛_________《城市化过程与特点》教学设计【设计思想】《城市化过程与特点》的活动设计从学生身边的实例入手，学生比较容易了解，容易掌握城市化的特点和形成过程。使学生从身边的事学起来更容易参与活动，探索规律掌握学习方法，解决实际生活中的实例。【课程标准分析】课程标准：运用有关资料，概括城市化的过程和特点。教学建议：收集所在城市不同时期的地图、照片，或进行走访，讨论城市的变

2、化。【教材分析】本节内容选自湘教版《普通高中地理课程标准实验教科书地理Ⅱ必修》的第二章《城市与环境》第二节《城市化过程和特点》。本节教材包括三部分，其一是城市化的概念、主要特征和对经济社会的积极意义，其二是城市化动力机制，其三是城市化的地区差异。本节内容与第三节是一个有机整体，是一个事物的两个方面。【学情分析】1.由于学生绝大多数来自农村，对城市环境及其发展感到陌生，同时这部分知识在教材上呈现并不生动，不容易激发学生的学习兴趣，所以消除学生的陌生感，激发学生的学习兴趣是本节课设计教学时必须考虑的因素。2.学生对一些生动的图片比较感兴趣，在教学课件中可以选取和城市有关的生动图片来吸引学生

3、注意力，提高他们的注意力，同时能辅助教学。3.学生学习本课时可能遇到的困难有：发达国家的城市化与发展中国家的城市化的异同的总结可能不全面。【教学目标】知识与技能：1.了解城市化的概念、标志以及意义。2.了解乡村—城市转型的概念和类型。3理解社会经济发展对城市化进程的推动作用。4理解并掌握发达国家的城市化与发展中国家的城市化的异同，并能由此进一步理解中国城市化的发展之路。过程与方法：1.通过收集所在城市不同时期的地图、照片，或进行走访，了解城市的变化。2.运用相关的图表材料，进行讨论、分析，进一步理解城市化过程和特点。情感态度和价值观：1.在问题剖析过程中，激发探究地理问题的兴趣和动机。

4、2.通过学习发达国家城市化和发展中国家城市化的异同，培养学生的辩证思维能力及科学的城市发展观。3.通过熟悉图片的展示，激发学生对家乡的热爱之情。【教学重点、难点】城市化与社会经济发展的关系以及发达国家与发展中国家的城市化异同。【教学方法】资料分析、案例探究与问题式讨论。【课时安排】1课时【教学过程】教学流程教学内容设计意图及目标达成预测导入新课↓展示目标↓阅读课文材料回答↓多媒体放映“邢台市区图”、“邢台市规划图”和“小地图见证牛城大变迁”资料，问：“同学们，邢台市规模发生了什么样的变化?”利用多媒体导入新课，不但可以吸引学生注意力，调动学生兴趣，而且会升华学生对家乡的热爱之情。老师归

5、纳↓承接过渡展示“教学目标”，教师指图作说明使学生认定目标，把握方向1.什么是城市化?2.其主要表现有那些?衡量城市化的标志是什么?3.城市化对促进经济发展有何重要意义?4.什么是乡村城市转变？在我国主要有那些类型？在由城市化定义到特征再到意义的学习过程中，培养学生发散性思维的学习方法以上展示了城市化的过程，那么促使城市化的动力因素是什么呢？转入下一部分内容学习读图分析↓学生讨论老师归纳↓承接过渡多媒体展示“三次工业革命与世界城市化的推进图”。问：1.世界城市化进程有何突出特点？2.是什么力量推动了城市化的发展?3.城市化还与哪些进程有关系？通过读图分析，培养学生读图分析能力和知识归纳

6、能力城市化的动力机制原因总结培养学生由独立思考到归纳总结的能力城市化的进程中又有那些特点呢？转入下一部分知识学习阅读课文读图分析↓思考↓归纳总结↓多媒体展示：“世界化城市水平的提高示意图”问：1.从20世纪70年代开始，发达国家一些大城市中心区萎缩，中小城镇发展迅速。试分析产生这种现象的原因。2.城市化与经济发展水平之间关系如何？3.你认为发展中国家的城市化发展合理吗？说说你的理由。4.发达国家与发展中国家城市化进程有什么差异？产生差异的原因。通过读图分析及课本材料阅读，培养学生读图分析能力和思考总结能力。承接过渡↓阅读课本读图分析↓讨论思考↓归纳总结课堂练习↓课文小结↓课后思考学生归

7、纳，教师总结展示发达国家与发展中国家城市化的差异培养学生归纳总结能力“作为发展中国家的中国城市化又是怎样的情况呢”导入我国城市化知识点展示“我国五次人口普查城市水平”图问：1.现阶段我国城市化进程在速度、动力方面有什么特点？2.现阶段我国城市化与经济发展、工业化有何关系？不仅可以培养学生思考总结问题的能力，同时还可以对学生进行国情教育多媒体展示练习题，学生思考教师简评巩固所学知识，并转化为运用知识解题的能力多媒体展示本节纲要使学生将所学知识相互