印度的软件产业与印度的职业教育

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1、印度的软件产业与印度的职业教育：印度已经成为世界第二大软件出口国，在全球信息化的趋势中占据了优势地位。印度的宏观教育环境与职业教育策略是造就印度软件产业繁盛的重要条件。通过分析印度的教育环境和职业教育特色，可以发现印度符合时代潮流的教育理念，这种理念对我国职业教育的发展具有重要的启示意义。关键词：印度；软件产业；职业教育：?M5!B"<5：E面对信息革命和知识经济带来势不可挡的全球化浪潮，印度依据本国实际，选择了优先发展信息产业的道路，特别是它的软件产业已经取得巨大成功，出现了像#$%、’()*+*、%,-+,.和/0’12)这样的

2、巨型跨国软件企业。印度的软件业发展以出口为导向，主要依靠外包业务3为外国软件公司提供非核心技术的软件加工4，凭借大批低成本人才，经过十几年的努力，一跃成为仅次于美国的世界第二大软件出口国。一、印度软件产业兴起的教育背景目前，印度面向全球567多个国家出口软件服务，其中879销往美国，占据了全球软件市场679的份额。:5;印度具有与国际接轨的语言优势，英语是印度法定的官方语言，虽然说英语的印度人只占其总人口的<9，但这些人多为知识精英，具备掌握计算机技术的素质，此外英语还是计算机语言的母体。时逢发达国家在信息化以后，为降低人工成本进行

3、新的国际产业转移，印度开始承包以美国为主的西方信息大国的部分边缘软件技术工作。67世纪末印度抓住“千年虫问题”这个机遇，提出多种解决方案，提供专业代工服务，赢得了=7亿美元的订单，:6;为其软件产业的崛起奠定了资金基础。印度和大多数发展中国家一样，走得是自上而下的现代化道路，政府对整个国民经济的发展起着重要的导向作用。67世纪>7年代初，以计算机技术为核心的信息化生产方式在西方发达国家初露端倪，印度政府敏锐地洞察到，新的生产背景下印度的人口负担可以转化为智力资源，而这种转化必须借助于教育。随着科学技术转化为现实生产力的速度不断加快，

4、新的经济学理论开始将现代教育也列为一种生产要素，它们认为教育已经成为具体生产过程能够得以正常进行的重要条件。自5!>=年起，印度历届政府都不遗余力地为软件产业的发展营造环境，它首先向全国"777多所中学推行“中学计算机扫盲和学习计划”，5!><年又拟定6"条实施纲领，要使教育成为把国家引入65世纪的工具，在基础教育方面尤其注重数学教学中逻辑思维的培养，以促进软件人才的开发。5!!>年>月印度政府出台的“677>年信息技术发展计划”开始关注农村的信息化，强调依托城市向农村推进信息技术，并要求军队积极参与这

5、项计划，加强农村的X络基础建设。6777年印度决定将#教育引入全国教学大纲，对小学、初中、高中所应掌握的计算机技能都做了具体的要求，677"年又成立!人小组，专门负责信息技术人力资源的开发。印度政府在有计划地创造一个全方位的宏观教育环境，期间不断增加对教育的投入，教育经费占?A的比例从67世纪<7年代的5B69增加到!7年代末的"B!9C=9。:";在67世纪<7年代的尼赫鲁时期，印度曾以美国麻省理工和英国剑桥为样板，集中国力兴办了8所符合国际惯例、具有世界水平的理工大学，这8所示范性大学，成为印度政府具体推行软件教育的第一梯

6、队。拉吉夫·甘地和拉奥主政时期，先后成立了电子部3D1,2-.D’-)(EFDG-2)’0G*4和软件发展促进局3%)(-H,2DDIDF)1.D’-A2).)-0)’JKD’G+4。目前，电子部为印度设置计算机专业的=77所大专院校中的6<7所提供部分教学经费。5!!!年印度又成立了独立的信息技术部3L#4，不断增加对印度理工大学的投入，并计划将全国="所地区性工程学院提升到印度理工的水平。印度政府在所有邦设立专门的信息技术学院，以印度理工为榜样，培养高水平的软件人才，同时鼓励私人资本投入教育，现在印度私立的理工学院已达到55!&

7、lt;所，其中<77多所还可以授予硕士、博士学位。二、印度软件产业与职业教育的相互促进高等院校是印度培养软件人才的重要力量，但是在高等教育之外，政府鼓励私人和企业面向市场培养和培训人才所形成的产业化的#职业教育体系，更能体现印度的软件教育特色。>7年代中期印度模仿西方的成功范例开始建立校企联合的科技工业园区，推进产学研结合，很快印度就从模仿转向了自创，依据本国实际树立了鲜明的特色。信息处理与控制的中枢是计算机3或其依附于其他设备的简约 .17.形式#，而计算机的智能化程度越来越多地依赖于软件技术，印度科技园的主题也逐渐锁定软件

8、技术。软件产品是典型的信息产品，其主要价值是脑力劳动，而脑力劳动的时效性必然造成其产品的高折旧性，经济竞争成为变向的知识竞争，这就要求教育适时变革，以符合知识更新的节奏。信息时代要以信息思维审