师范类大学生自我和谐状况的调查与分析

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1、师范类大学生自我和谐状况的调查与分析目的：通过对大学生自我和谐状态的分析，提升大学生心理健康水平。方法：采用《自我和谐量表》（SCCS）对阜阳师范学院180名大学生进行问卷调查。结果：（1）师范类大学生总体比较和谐。（2）师范类大学生自我和谐状况在性别与学科类型维度上差异不显著。（3）师范类大学生自我和谐状况在年级维度上有显著差异。结论：应加强自我和谐教育，提升师范类大学生的自我和谐状态及心理健康水平。　　关键词师范类大学生自我和谐心理健康　　：G655：A　　　　InvestigationandAnalysisonSelf-consi

2、stencyand　　CongruenceofNormalCollegeStudents　　CHANLongfei[1],ZHALimei[2]　　（[1]DepartmentofPsychology,JiangxiNormalUniversity,Nanchang,Jiangxi330022;　　[2]DepartmentofPsychology,AnhuiNormalUniversity,ethodsOnehundredandeightynormalcollegestudentsoniousingeneral.(2)Thereent

3、alhealthofunder-graduatesbystrengtheningtheeducationofSelf-consistencyandCongruence.　　Keyalcollegestudents;self-consistencyandcongruence;mentalhealth.　　　　在荣格人格理论中，自我和谐指的是自我内部的协调一致以及自我与经验之间的协调。他认为，自我是个体的现象领域中（包括个体对外界及自己的知觉）与自身有关的知觉与意义，①罗杰斯认为，个体的自我和谐状况与其心理健康有着极其密切的关系，自我与经验

4、之间的不和谐会严重影响人的心理健康，容易形成焦虑、抑郁等不良情绪。由此可见，自我的不和谐是影响心理健康的重要因素。师范类大学生是个特殊的群体，是人类灵魂的工程师，关注师范类大学生的心理健康问题尤为重要，因此研究师范类大学生的自我和谐状况非常必要。本研究旨在关注师范类大学生自我和谐的状况与特点，分析部分师范类大学生自我不和谐的成因，提高师范类大学生的自我和谐水平。　　1研究方法　　1.1研究工具　　本研究采用王登峰编制的自我和谐量表（SelfConsistencyandCongruencescale,SCCS），②该量表由35个陈述句和相

5、应的问题条目组成，包括三个分量表：（1）自我与经验的不和谐；（2）自我的灵活性；（3）自我的刻板性，各量表的同质性信度较高，分别为0.85，0.81，0.64。量表采用5点记分，1表示完全不符合，5表示完全符合，相应地计分选1记1分，选5记5分，依次类推，计算总分时先将“自我灵活性”反向记分，再与其它两个分量表相加，得分越高表明自我和谐程度越低。　　1.2研究对象　　随机抽取阜阳师范学院的180名大学生进行测试，得到有效问卷161份，其中，男生80人，女生81人；独生65人，非独生96人；文科85人，理科76人，一年级41人，二年级39

6、人，三年级41人，四年级40人。　　2结果与分析　　2.1师范类大学生自我和谐的总体分布情况　　本研究对师范类大学生的整体自我和谐状况作了分析。研究发现师范类大学生自我和谐整体呈正态分布，但是，低分组比高分组多得多。通过计算自我和谐的总分，其中最高分为124分，最低分为52分，说明师范类大学生自我和谐状况差异较大。统计发现，自我和谐中，进入高分组的有9.3%，进入中等组的有72.1%，进入低分组的有18.6%。　　表1男女大学生自我和谐状况三个维度上的比较（?盨）　　　　2.2维度均分与大学生常模的比较　　师范类大学生在自我与经验的不和

7、谐（46.05??.61）、自我刻板性（17.92??.28）上低于大学生常模，而自我灵活性（46.12??.33）高于大学生常模（45.44??.44）。　　2.3不同性别师范类大学生自我和谐状况差异　　表1表明，男生在自我与经验的不和谐得分、自我刻板性得分和总分上均高于女生，在自我灵活性得分上得分低于女生，将性别作为影响因素分析，运用独立样本的t检验，男女在各项得分上差异不显著（t=1.15,p>0.05,t=1.62,p>0.05,t=1.71,p>0.05,t=1.98,p>0.05）。　　2.4不同学科类型的自我和谐状况的差异

8、　　表2文理科学生自我和谐状况三个纬度上的差异（?眘）　　　　表2表明，文科生在自我与经验的不和谐、自我刻板性及总分的得分低于理科生，在自我灵活性上的得分高于理科生。运用独立样本的t检验，文理科学生在各项得