教师论文小学英语课堂提问的有效性

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1、教师论文小学英语课堂提问的有效性什么是有效的课堂提问简而言之，有效的提问是指能引起学生学习与注意力的提问。那何谓有效何谓低效甚至无效呢著名教育家陶行知先生说：“发明千千万，起点是一问，……智者问得巧，愚者问得笨。”因此在日常的课堂教学中，我们要首先避免以下几个现象：　　一、不能因为是英语而“网开一面”　　很多英语教师喜欢课前和学生聊一聊，往往喜欢问些问题和学生套近乎。于是上课一开始便常常可以听到“howareyou”,“whatdayisittoday”,“what’sthedatetoday”.“what’stheweather

2、liketoday”等等一系列的问题。这些问题似乎在英语课堂上太常见了，英语老师已经习以为常，更乐此不疲，学生也见怪不怪。老师问的起劲，学生答得轻松。一切显得那么和谐，然而这些问题要是放在其他的课堂，如语文，数学，音乐，就会觉得突兀，甚至让人觉得可笑，似乎有被怀疑缺乏生活常识的嫌疑。任何语言说到底是为生活服务的，要是脱离了生活的现实，语言也便失去了它的意义。英语也一样，我们不能因为它是外语而对它网开一面。　　二、不能让提问变成一种空形式，虚有其表。　　歌谣在英语教学中一直担当这非常重要的作用。教师常常用它在课前热身，或在教学完新单

3、词、词组时用它老巩固新知识。但是在吟唱前，有些教师往往喜欢问学生“doyoulikechanting/singing”学生似乎也不假思索得回答“yes！”首先不排除学生是真的喜欢吟唱，然而很多时候学生都是为了迎合老师才回答，显然这个问题是多余的，教师本来的目的就是要吟唱歌谣，不如直接邀请学生和自己一起吟唱“ithinkyoucanchantandsingwell.iwanttochantandsingwithyou.let’sdoittogether!”显得更亲切。　　三、不能把自己的喜好强加给学生　　很多时候，教师在课堂上进行实

4、物展示时，很多时候不自觉地会问“isitbeautiful”“it’sreallynice,isn’tit”然后很热切的看着下面的学生，学生见状不管这个物体是否真漂亮还是假漂亮，是为了“讨好”老师都异口同声地回答“yes”。这在无形中剥夺了学生自由客观地回答自己喜好的权利，这就在不知不觉中降低了学生学习的积极性。　　课堂提问是一门艺术，也是一种教学方法。苏联教育界倡导的一种教学方法，就叫问题教学法，已成为有世界影响的教学方法之一。问题是思维的向导，课堂提问是英语交际活动的催化剂。合适的课堂提问，往往能把学生带入一个奇妙的问题世界，

5、使学生积极思考问题，寻求解决问题的途径和答案，从而培养学生分析问题、解决问题的能力，有效地提高英语课堂教学效率。　　那么，怎样设计一堂课的提问，以使所设疑问合理、适当、有意义，起到激发学生积极思维，培养学生能力的作用呢　　一、教师的提问要有针对性。　　教师所提的问题，既要针对学生的年龄特征，知识水平和学习能力，又要针对教材的重点和难点。而且，教师发问时要心中有数，用不同的方式提出不同类型，不同层次的问题。教师提出的问题要能展示知识的内在联系，要有针对性，只有这样，才能激发学生对问题的兴趣。　　之前我们所说的,“whatdayisi

6、ttoday”,“what’sthedatetoday”.“what’stheweatherliketoday”等这些问题并不是说永远不能问这些问题，而是应该结合课堂教学实际有效运用。如本人在教学pep8unit3whatdidyoudolastweekend这一单元第一课时时，在呈现lastweekend前提问　　t:whatdayisittoday　　s:it’swednesday.　　t：what’sthedatetoday　　s:it’smarch11th.　　t:march11thisasunnyday.（然后在日历上圈

7、出这一天。）　　whatcanyoudoonsunnydays　　s1:icangohiking.　　s2：icanflykites.　　t:good!butwecan’tflykitesonrainydays.lastweekend,itrainedheavily.istayedathome.iwatchedtvlastsaturday.iplayedcomputergameslastsunday.whatdidyoudolastweekend　　由此引出句型whatdidyoudolastweekend学生能够理解lastwe

8、ekend的概念，又能吸引学生主动陈述自己的上周末活动，学生的积极性能够被充分地调动起来。　　二、课堂提问要情境化、动态化。　　精心创设情境，把握提问火候。“不愤不启，不悱不发”充分说明了提问火候的重要性。提问火候，我认为主要是以下两个方面：一是提