巧设导入 让科学课更具趣味性

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1、巧设导入让科学课更具趣味性每堂课都有一个导入的过程，课堂导入往往就像是电影中的“序幕”，能不能抓住观众的心，就看这一步演得精彩不精彩。精彩而富有情趣的课堂导入往往可以迅速地抓住学生的注意力，调动起学生的兴趣，影响到整个课堂教学的成败。科学课处处充满了奇趣，在学生的眼中它属于好玩儿而有趣的课，可是教师如果不注意开始的引导，一上来就告诉学生要学习什么；研究什么；做什么……那再精致的“菜”也会被我们做得失去该有的味道。　　所以为了调动起学生的浓厚兴趣，我们应该对教材进行深入研究，找出最吸引学生和学生最感兴趣的问题，设计课

2、堂教学，调动和提高学生的积极性，达到师生之间的互动，把整个课堂氛围推向高潮，从而提高科学课堂教学的质量。　　那么如何才能够使科学课的导入更富有趣味性呢？以下是笔者在科学教学实践中积累的一些教学经验和体会。　　一、用“破案”的方式导入，紧抓学生的注意力　　小学生特别崇拜神探，喜欢“破案”。利用这一心理，根据学生的这一特点，在讲授《弯弯的月亮》一课时，我讲述了“月亮破案”的故事：美国历史上著名的总统林肯，年轻的时候是律师。他曾经受理过一个案子，这个案子的被告是以杀人为罪名起诉的。在审讯中，被告大喊冤枉，而证人却说自己亲

3、眼目睹被告作案的过程。证词如下：10月18日晚上11点，证人在一个草堆后站着，看见被告在草堆西边二三十米处施暴，当时月光照在被告脸上，所以他看清了被告的脸。经过分析证人提供的证词，林肯宣布此案属于诬告，证词是伪造的。　　林肯做出如此判断，他的根据是什么呢？学生们的注意力马上就被吸引住了，学习热情非常高，精神高度集中。随着课堂活动的进行，大家恍然大悟。原来林肯做出判断的依据是月亮，案发当天晚上是上弦月，晚上11点时，月亮已经西沉。即使证人把时间记错了，月亮还在西边，如果被告人脸向西，月光照到了他脸上，而证人是藏在树东

4、边的草堆后，所以证人是无法看到被告的脸的；反之，被告面向证人，月光照在被告的后脑勺上，证人也不会看到被告的脸。　　科学探究本身就是一个解谜的过程，运用“破案”的方式导入新课，能够很好地激发学生的兴趣。　　二、用魔术的方式导入，瞬间激发学生的兴趣　　充满魔术情趣的导入课，能有效激发学生学习的乐趣，提高学生的兴趣。如在《水面的秘密》教学时，我考虑到三年级的学生认知特点，如果导入新课时趣味性不足的话就不能很好地调起他们的好奇心。因此，我特意设计了一个魔术来进行导入：　　师：同学们，你们喜欢魔术吗？　　生：喜欢。　　师：老

5、师也喜欢魔术，特别崇拜刘谦，那想不想让老师给你们变个魔术？　　生：想。　　出示：量杯、水。　　师：这是一个普通的杯子，它里边是钢丝X，你们说放钢丝X的目的是什么？　　生：挡住茶叶不漏下来。　　师：所以它肯定不能挡住水！当我这样把水倒进杯子里，盖上了盖子，再转了过来，拧开盖子的时候，结果奇怪的事实发生了，水并没有全都流出来。想知道是怎么回事吗？　　生：想。　　师：其实我只是利用了水表面的一个非常神奇的特点而已。那么，水面究竟有什么秘密呢？这节课我们就一起来研究一下。（板书：水面的秘密。）　　师：想不想靠自己的能力来破

6、解老师的这个魔术？　　生：想。　　师：只要认真听讲，积极动脑思考，相信你一定能做到。　　学生的学习热情一下子被调动了起来，学习积极性高涨，接下来的课，师生间的教学互动很默契，学生的提问很主动，回答问题也有经过深入的思考。这种用“魔术”导入新课，既能吸引学生的注意力，又能瞬间让学生因为好奇而产生学习兴趣，收到出奇制胜的教学效果。　　三、用实验的方式导入，调动学生的好奇心　　富有情趣的科学实验，对小学生来说充满了新鲜，充满了挑战。灵活的科学实验可以有效地调动起学生的好奇心，达到教学的目的。　　在讲授《水变热了》一课时，

7、我课前先在一个装满水的烧瓶里放入一条小金鱼，学生们都跑过来看小金鱼在水里游来游去。我借机对同学们说：“今天我要给你们做一个沸水养鱼的实验。”“那不成鱼汤了。”学生们笑了。“那我们就用实验见证吧！”　　我点燃酒精灯，加热烧瓶的上面一部分，不一会水就烧开了，而小金鱼还在烧瓶中不亦乐乎地游着。学生们目瞪口呆，我借机问道：想知道是怎么回事吗？下面我们就一起来学习一下《水变热了》这一课，看谁先找到问题的答案。学生的好奇心马上被调动了起来，顺利地进入到本课的教学当中。　　所以，如何进行新课的导入是值得教师学习的学问和艺术。把课

8、堂导入设计得越引人入胜，学生的学习兴趣和探求欲望越强烈。教师要意识到课堂导入的重要性，做到导入具有知识性、趣味性，会让我们的科学课教学变得更具趣味性。　　【责编张景贤】