川版小学信息技术教（学）案五年级上册

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1、五年级（上期）信息技术教案执教老师：刘珺43信息技术教学计划课程名称课时第一课计算机的软件1课时　第二课用看图软件欣赏图片1课时第三课用“看图软件”传递图片1课时第四课巧画对称图形1课时第五课给图形添上影子1课时第六课图块和颜色设置1课时第七课制作统计表1课时第八课调整表格1课时第九课从网上收集数据制作调查表1课时第十课多媒体电脑DIY1课时第十一课申请自己的电子邮箱1课时第十二课收发电子邮件1课时第十三课建立自己的通讯录1课时第十四课让我的信件稍上附件1课时第十五课综合实践活动1课时43第一课计算机的软件一、教学目标：知识与技能：

2、1、什么是软件，计算机为什么必须用软件？2、软件基本分类(建议分两类即可)3、为什么要用正版软件(什么是共享免费软件)4、光盘使用常识过程与方法：培养学生运用信息技术主动获取信息的能力。情感态度与价值观树立使用正版软件的意识和尊重他人劳动成果的意识二、教学重点：了解什么是软件三、教学难点：为什么要使用正版软件四、教学课时：1课时五、教学过程：1、导入我们都知道计算机从外观上看由主机、显示器、键盘、鼠标等设备组成，但有了这些设备，计算机就有了我们想要的功能了吗？我们来看一个演示（准备两台配置相同的电脑，其中一台装入一种软件（以金山打字

3、通为例，也可用其它软件），另一台不装。）教师演示：两台计算机中一台可以使用金山打字通，而另一台不能。提问：为什么两台完全一样的电脑，其中一台能使用金山打字通，而另一台不能？（需要安装软件）。今天，我来就来认识认识计算机的软件。引入课题——《计算机的软件》2、计算机为什么要用软件从上面的例子，同学们可以体会到，要让计算机正常工作，就需要为计算机安装软件，那么软件是什么呢？计算机为什么需要安装软件呢？阅读课文第一自然段回答。小游戏：你能说说下面事物中什么和计算机硬件类似，什么和计算机软件类似吗？用线连一连。二、软件的基本分类431、出示

4、Windows启动时图案，提问：你见过这样图案吗？你知道这是什么软件吗？你知道这个软件的作用吗？请阅读课文“操作系统”小节后回答。你知道Windows操作系统先后有哪些“兄弟姐妹”吗？请在互联网上寻找答案。（探究活动4小题教师引导学生在搜索引擎中查询）2、探究活动：（探究活动1、2小题）A、上网查一查，下面的软件有什么用途？WinRAR、ACDSee、金山词霸B、上网查一查，如果我们希望电脑具有下列功能，可以使用什么软件？打字练习、听MP3音乐、制作幻灯片想一想：A、这些软件的作用和操作系统有什么不一样？我们把这些软件叫做什么软件？

5、阅读“应用软件”一小节B、通过以上活动，我知道了：如果想让计算机做更多的事，就需要为计算机_________。三、使用正版软件1、阅读课文第三小节“大家都来使用正版软件”，说说判断一个软件是否是正版软件的依据是什么。2、在小组内讨论下面行为是否正确。（探究活动3小题）A、小明从软件专卖店购买了一套正版软件。B、小明把这套正版软件借给几个同学使用。C、小明把自己的正版软件复制了几份软件，刻录成光盘送给同学们。*3、在全班讨论（延伸）：A、小明把自己购买的软件复制了一份用于防止软盘损坏。A、共享软件和免费软件是否是正版软件。B、在网上下

6、载的软件是否是正版软件。（关于学校使用软件的问题可参考《计算机软件保护条例》：第二十二条因课堂教学、科学研究、国家机关执行公务等非商业性目的的需要对软件进行少量的复制，可以不经软件著作权人或者其合法受让者的同意，不向其支付报酬。但使用时应当说明该软件的名称、开发者，并且不得侵犯著作权人或者其合法受让者依本条例所享有的其他各项权利。该复制品使用完毕后应当妥善保管、收回或者销毁，不得用于其他目的或者向他人提供。）4、光盘使用小常识A、看看图1-3、图1-4、图1-5、图1-6，说说图中是怎样保护光盘的。B、你还有什么保护光盘的好办法。C

7、、思考：光盘是软件吗？（光盘本身不是软件，是软件的载体，光盘里的内容是软件。）*D、除了光盘，软件的载体还可以是什么？课后小计：43第二课用“看图软件”欣赏图片教学内容《四川省义务教育改革实验教科书小学信息技术》五年级上册第二课《用“看图软件”欣赏图片》教学目标知识与技能让学生认识ACDSee软件的界面；学会ACDSee软件的基本使用方法；了解图片文件名特点和图片格式(扩展名)。过程与方法在教师的引导和组织下，学生通过阅读教材、相互讨论和动手操作，认识ACDSee软件的界面，自主学习ACDSee软件的基本使用方法。教学重点学会使用快

8、捷操作栏教学难点理解“文件浏览界面”和“图片观看窗口”两种界面的关系和转换方法课前准备1、在每台学生电脑的“我的文档”->“MyPictures”文件夹中，放入几十张漂亮的图片，主题应为五年级学生感兴趣的动物、动漫等内容。图片格式应该