口腔控制与吐字归音

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1、第三讲口腔控制教学内容：一、口腔控制训练的要求二、播音发声对吐字的要求三、咬字和咬字器官四、吐字归音五、口腔控制训练口腔控制与吐字归音的关系：口腔控制是从生理基础的角度来讲的，更多地侧重于各种咬字器官的功能对于发音的作用。吐字归音则是从音系特征的角度来考虑的，结合了汉语音节结构的特点。一、口腔控制训练的要求1、提高听辨音能力。2、注意体会和回忆。3、重复练习，坚持不懈。4、持之以恒。二、播音发声对吐字的要求1、对吐字要求传统上的说法：“字正腔圆”；“千金念白四两唱”；“咬字千斤重，听者自动容”；“清晰的口齿沉重的字，动人的声韵醉人的音”；“

2、噙字如噙虎”2、对吐字要求现代的几种说法：准确规范、清晰流畅、圆润集中、颗粒饱满、光泽晶莹、轻快连贯、如珠如流，字字皆入听众、观众之耳，声声皆动听众、观众之心。3、播音发声对吐字的具体要求：（1）准确（2）清晰（3）圆润（4）集中（5）流畅三、咬字和咬字器官（一）咬字器官1什么是咬字咬字就是发声时气流在口腔内受到的节制。2什么是咬字器官口腔内对声音起节制作用的各个部位就是咬字器官。包括唇、齿、舌、腭。口腔的大小可改变，肌肉的力度可调整，口腔的压力可以改变……口腔的这种可变性为我们改变字音的发出提供了一个有利的条件。（二）咬字器官互相配合的要

3、领1、打开口腔（1）提起颧肌（2）打开牙关（3）挺起软腭（4）放松下巴（5）整体协调“提、打、挺、松”四条要领，是整体调节口腔状态的方法。松下巴和打牙关是相辅相成的；而提颧肌和挺软腭也是相互依存的。实际上，松下巴和打牙关是一种向下的作用，提颧肌和挺软腭是一种向上的作用，这两种不同方向的作用力形成两对矛盾。所以口腔状态的训练和实质上是处理好口腔向上和向下两种作用力2、力量集中①加强唇舌的力度。②成点不成面。③舌体取收势④唇齿相依3、声挂前腭明确声音发出时的路线和字音着力位置。在提供了良好的发音环境后，还应该把握声音的走向和明确声束的冲击点，才

4、能达到口腔控制的最终目的。硬腭前部是口腔共鸣的主要内感区，控制好这一位置，可以明显地改善音色，提高发声效率。发音时，保持清晰的口腔控制的引导意识，引领经由口腔出来的声音，沿着上颚的中纵线前行，经由软腭向硬腭前部冲击。这样就会感觉声音仿佛是“挂”在硬腭上，字音能透出口外，强化的是声音的穿透力。因此，在用声时还要有距离感、目标感，这样的控制意识加上和相关动作的配合，就能有效地改善声音质量，使声音润泽响亮集中。四、吐字归音汉语音节结构的特点1、结构规整。2、音节以声母开头，韵母紧随其后。韵母以舌位滑动的复韵母、鼻韵母居多。音节经由口腔经历了由闭

5、到开再到闭的过程，是吐字圆润如珠的客观基础。3、汉语是有声调的语言，每个音节都有自己音高的升降曲直形式，本身具有音乐性。4、韵母有四呼之分，四呼跟唇形的圆展有关系，因而，唇形在汉语吐字中相当重要。四、吐字归音吐字归音是根据汉语的音节结构的特点，将一个音节分为字头、字腹、字尾三部分，把吐字过程分为出字、立字、归音三个环节并提出具体要求，以达到字正腔圆的效果。语言学家从吐字归音总结出，字头是声母，字颈是韵头，字腹是韵腹，字尾是韵尾。我国传统说唱艺术中“头、颈、腹、尾、神”之说颇得汉语音节特点的精髓。“字头叼住弹出、字腹拉开立起、字尾弱收到位”1

6、、字头出字：准确有力，叼住弹出叼住包含两重涵义：一是发音部位要准确。二是指声母发音过程的成阻、持阻阶段的用力技巧。叼住的意思是咬字要有一定的力度，成阻部位的肌肉要有一定紧张感度，咬字力量集中在相应部位的中纵线，而不是满口用力。叼字得用巧劲，不能过紧或过松。对于韵头，在发音时应与声母贴近，字音尚未发出就已经依据韵头元音的特点，控制好唇形，使字音迅速过渡到字腹，并调整为韵腹的唇形，使整个发音过程更加协调。零声母前的附加字头也应该保持力度，做到出字有力。叼字的要求叼住弹出部位准确气息饱满结实有力短暂敏捷干净利落定型标准准确自然叼字要领1、用力2、

7、集中3、巧妙，迅速4、唇形变化叼字容易出现的问题1、浮------唇舌无力，叼不住2、拙-------成阻用力过大，持阻用时过长或满口用力3、艮-------音节独立性过强，不连贯，少变化。练习：P315页2、字腹立字：拉开立起，饱满圆润“拉开”是指在字头弹出后，迅速打开口腔，口腔开度要大，应有竖着拉开的感觉。“立起”指主要元音的发音要占据足够的时间，使其响亮、圆润，在听感上形成字音立起来的饱满感。关键：口腔开合适度，松紧相宜，音节才能坚实稳定。字腹发音一定要饱满、充实，口形要正确。发出的声音应该是立着的，而不是横着的，应该是圆的，而不是扁

8、的。如果处理得不好，就容易使发出的声音扁平、立不住，声音不圆润。保卫黄河－百花齐放－百家争鸣需要注意的是：字腹的发音是在滑动中完成的，不可僵死不变。举例：妈买立字的要求拉开立起气