充分利用媒体资源感染学生

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1、充分利用媒体资源感染学生二十一世纪的今天,信息技术与语文学科的有机整合,给语文教学带来了新的生机与活力。如何科学、艺术地使用现代技术,并且让这些技术更完善地与课程整合在一起,是我们每个语文教师努力的方向。进入信息时代的今天,以电脑、多媒体、X络技术为核心的现代信息技术走进了课堂,走进了教学,给学生的学习带来了勃勃生机。　　尽快让学生进入课文所创设的情境是正确理解一篇课文的关键,传统教学中通过精心准备导语或范读课文力求达到这一目的。现代教育我们可以通过运用多媒体播放一段与课文意境有关的音乐或图像,将学

2、生迅速带入课文所创设的情境中。学生感知到了美,就能读书有味,读书入情,读书悟理。事实证明此种做法可收到事半功倍的效果。那么《背影》这一课,教学资源的充分利用应当是首当其冲的。　　一、利用影音视频感染学生　　《背影》一文。朱自清20岁那一年在北京大学读书,写《背影》那一年28岁,任清华大学讲师,这是心智成熟程度不同的两个年龄阶段,所以对父爱的感受也迥然不同。为了能让学生真正体会到父爱的伟大和深沉,我带着学生充分利用媒体资源,在线观看了《背影》的视频,学生深深地被父亲博大深邃的爱所打动,以至于泣不成声。

3、　　(一)交卸与奔丧　　1916年,家境况已大不如前,父亲尽了最大的努力,非常体面地为自清筹办了婚事并送他上北京大学读书。不久,父亲的公卖局长职交卸了。几乎与此同时,祖母去世,自清与父亲同路奔丧回扬州。只有这时,自清才真正感到家境的凄凉:父亲的差使交卸了,一切丧事费用均靠借债和变卖典质;花厅上只剩下几幅清人字画,一张竹帘。往日的巨大古钟、朱红胆瓶、碧玉如意、板桥手迹早已进了当铺,满院枯枝败叶,一派萧条景象。　　办完丧事,父亲为了谋生,又匆匆前往南京谋职,自清也要回北大,因而同行至南京。《背影》记载的

4、便是他们在浦口车站分别时的情景。　　(二)三次背影　　文章除开头点题外,全文共写了三次背影。第一次,父亲临别送行,为儿子买橘子而艰难地在月台上爬上爬下的背影;第二次,是父亲离去时;第三次,从信中得知父亲困顿的际遇和颓唐的心情,在晶莹的泪光中,又浮现出那“青布棉袍黑布马褂的背影”,它将成为“我”终身难忘的一个定格的画面。　　(三)联系自己　　看了视频,学生不仅学习了课文,把自己置身于朱自清的角度,去体会父子情深,更有一种联系自己,体会自己与父母的亲情。“望父买橘”一段,父亲不肯让年轻力壮的自己去买橘子

5、,仍旧把自己当小孩看待,情愿在铁道两边爬上爬下,做一种几乎不能胜任的工作,学生联想到自己的父亲平日里为自己做的一切,有的是生病时也要坚持上班;有的是把最好的东西留给自己吃;还有的说父亲舍不得吃好东西,吸好烟,却在自己要电脑时毅然抱回了液晶电脑……学生这时真正理解了父亲,对父亲平日的威严与不解消除了,更增加了对父亲的爱和尊敬。　　(四)以后怎么做　　“他的背影混入来来往往的人里,再也找不着了”,人群里那个消逝的背影是爱惜他的儿子的背影,是叮咛再三舍不得和他的儿子分别的背影。此时的儿子望着远去的背影是悲

6、酸还是惆怅?此时我提示学生,假如你是主人公,你会有如何想法?设身处地地去想,去考虑,往往会收到意想不到的效果。学生的争先恐后让我始料未及。我进一步提示:如果你和父亲明日就因为一些事情分别了,你今天该怎么做?——关心爸爸;帮他做力所能及的事;不再让他生气……此时的孩子们好像都懂事了。　　抓住片段,充分利用多媒体教学资源,利用影音效果及视频中人物的情境表演,感染学生,对学生进行思想教育,品德教育,情感教育,效果还是很好的。　　二、利用图片对比强调主题　　《罗布泊,消逝的仙湖》说明罗布泊的消失是近30年来

7、人为的悲剧。根据历史资料、调查研究和实地考察,怀着极为痛惜的心情向世人报告罗布泊的今昔,报告水资源的滥用怎样破坏了生态环境,因此大声疾呼,树立环保意识,搞好生态保护。本文是历史教训的总结,以前车之鉴昭示西部大开发应注意的一个战略重点,就是必须抓好生态环境建设。罗布泊今昔对比,令人痛惜;罗布泊消亡的原因,令人遗憾。为了很好的突出这种生态环境遭受人为破坏的悲剧,警醒世人,我运用了图片对比的方法,比如过去罗布泊的牛马成群,绿林环绕;林边牧歌,草木丰茂,鸟儿款款飞;碧波荡,水如明镜,水丰鱼美;收获了满船的哈

8、密瓜……一幅充满生机,广阔美丽,环境怡人,生命绿洲的美丽画卷。现在的罗布泊枯木哭泣,广袤却无人迹,寸草不生,不见飞鸟;动物的遗骸横躺荒漠,静默抗议;最后的泉眼孤独的流淌;凝固的生命是历史的见证。这形象的演示,让人回到遥远的过去,有身临其境的感觉。情境凸现,饱含痛惜之情。学生看了之后,唏嘘,慨叹,痛悔……表情不一,真的让人很受感染。之后学生写出了环保心得,纷纷表示自己是环境的主人,一定要为环保做贡献,场面很感人。　　三、利用音频感染学生　　亲情文章的学习,亲情作文的写作