资源描述：
《幼儿幼儿体能教育发展与现况课件》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、幼兒體能教育發展與現況民國65年輔仁大學王健次教授與日本幼兒體能專家水谷英三先生學術交流,而在輔仁大學開創幼兒體能課程,進而在王教授的指導下,習得這幼兒體能知識的學生,將幼兒體能帶到台北縣市各幼稚園及托兒所將這課程推展開來,進而全台灣幼稚教育;開始幼兒體能課程的流行。其教學內容以遊戲及配合器材的操作和體操及律動為主體。此一幼兒體能課程受到各幼稚園托兒所的肯定及幼兒的喜愛。民國72年台灣省立體育專科學校楊雲教授;也開此幼兒體能課程至今各大專院校陸續開此課程幼兒園所幼兒體能課程概況公立幼稚園私立幼稚園、托兒所幼兒體能的意義與目的林風南(1988)認為幼兒體能活動應該是一種以「運動」為主體,以遊
2、戲「方法」,以「教育」為指導,以培養幼兒身心發展的基礎能力為目標。許義宗(1981)亦認為要讓兒童經由身體的活動,形成適合於兒童時期的人格,使身心能圓滿地達成活動的任務,並以1.增強體力2.培養靈巧3.養成好習慣及態度為其意義與目的。張佩玲(2000)提出幼兒體能的意義不只在於身體的運動上,同時還要促進幼兒的學習、人際、認知等各方面的發展。由以上的意義與目的我們可以了解到,幼兒體能是以身心發展的基礎能力及人格發展的培養為目的。幼兒身心發展的順序佛洛斯汀(Frost,M.)提出的兒童基礎能力發展四個階段:感覺---運動期語言發展期知覺發展期高次認知機能發展期以及運動教育實施上必須兼顧的『情緒
3、發展和社會適應』。感覺---運動期係指幼兒的感覺情況與運動同時作用,並對自己本身的周圍世界探索之意。約18個月至24個月之間最發達發展的階段性:外界特性的認知(空間探索與認知)開始注意到本身和外界的不同處(身體意識的形成)改變自身的位置(姿勢的變換與移動能力)隨意操弄物品(事物的操作與移動)語言發展期語言最發達的期間與最初的感覺---運動發展階段相重疊,而期間持續不斷約3歲至4歲之間是與彙發展能力最強的時期知覺發展期即對周圍環境,可經由眼、耳的幫助而得以了解現在或過去的事物,兒童會累積自己過去的經驗,不需像初期那樣再去碰、摸、觸、嚐的了解事物。約3歲半至7歲之間最為發達知覺能力在語言能力最
4、發達期間持續發展高次認知機能發展期皮亞傑將更高層次的認知機能,在最發達的時期稱為「操作階段」。兒童藉由高次認知諸機能(意像、記憶、判斷、批判的評價、問題的解決)之形成,教科學習乃成為可能。約6歲或7歲半至11歲之間最為發達情緒發展和社會適應情緒發展和社會適應之發展它沒有明顯的高峰期,但是經由生活的過程,却可看到一連串的變化。運動教育給予兒童成功的經驗,在團體中與其他兒童的互相關係,或為了保持與他人的相互關係,即有助於其在情緒以及社會上的適應。運動是兒童最重要的需求之ㄧ,經由運動可促進兒童情緒的發展,而在運動過程中,可表現感情,進而在完成與社會關係中獲得滿足。幼兒體能課程的基本課題提高感覺－
5、運動技能提高身體意識的增進提高時間、空間、因果關係意識的增進提高各種心理機能的增進提高感覺－運動技能依照運動量的指導粗大運動→微細運動依照運動質的指導穩定姿勢運動移動運動操作性運動依照運動方向性的指導垂直、水平、旋轉性的運動依照運動屬性的指導協調性與韻律、敏捷、柔軟、肌力、速度、平衡、肌耐力、提高身體意識身體意像身體圖式身體概念身體意像身體意像乃指對身體的所有感覺總和促進身體意像發展的方法:肌緊張–放鬆的運動觸覺刺激的運動肌肉運動知覺刺激的運動身體圖式身體圖式就是自動的調整各部份的骨骼,操作四肢或軀體以維持身體的平衡,進而不轉身地移動身體的運動能力。身體圖式含有兩側性方向性的概念:兩側性:
6、指主體的意識過程中,其行動的左右對稱性。方向性:藉視覺刺激理解外界物象,以辨別自己的中心現為軸的運動方向提高身體圖式方法給予前庭機能適當的刺激,也就是從事與平衡有關的身體運動。動態平衡的刺激靜態平衡的刺激物的平衡的刺激兩側性(左右優位性)之訓練方向性(左右的區別)之訓練身體概念身體概念乃指對身體的事實或機能的認知而言,主要以身體部位的意識化為基礎。在動作教育上,主要是不斷地以語言為媒介,指示兒童身體部位的操作或姿勢的控制,以漸次獲致此一概念。身體概念促進方法令兒童站立,再以各種各樣的姿勢來促其身體部位。例如一手摸頭一手摸膝蓋等。提高時間、空間、因果關係的意識時間的流程意識,會從現象的變化中
7、獲得體驗。空間的意識,則是從自己身體的延長加已知覺,這種意識實乃抽象性思考的基礎。兒童可從運動中,學習時間、空間、事象的邏輯。時間、空間、因果關係意識的促進方法發展時間意識的運動身體的律動性運動(如跳彈簧床)動作速度變化的運動(123木頭人)跳或躍的連續移動(如跳格子、左右側跳)發展空間意識的運動兒童可在各種各樣空間進行運動。發展其距離或空間關係的意識。可透過以下活動促進空間意識:登高跳下的運動傳接球的運動高度變化有關的
