张欣,教育从改革开始1.8

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1、【陶继新对话教育局长系列】改革，从课程开始——对话（原）洛阳市洛龙区教育局局长张欣张欣，男，1958年7月出生，中共党员，从教30余年，全国“家教工作先进个人”、河南省“劳动模范”、洛阳市“五一劳动奖章”、“优秀拔尖人才”获得者，洛阳市先后三届的人大代表，2010年入选“河南十大教育新闻人物”。2011年7月，出任洛阳市第一高级中学校长，此前10余年间一直担任洛龙区教育局党委书记和局长之职，全课程教育理论的实施和践行者，课程化校园的发起、倡导和实施者。编者按：如果你要追溯五千年中华古文明的滥觞，你不能不万水千山跋涉到中原大地的洛河旁来听黄河的涛声；而如果你想找寻当

2、今中国基础教育的希望之光，你也一定要不远千里万里走进古城洛阳的洛龙新区，来考察这里的教育改革，试着解读当代基础教育改革的“河图洛书”。今天，我们走进洛龙，对话原洛龙区教育局局长张欣，寻找洛龙教育崛起背后的故事。追溯原点——高远的定位【张欣】办好一个区域的教育，首先要有高品位的目标，我们瞄准的目标是：解决世界、全国、河南省以及我们洛阳市还未解决的或正在着手解决的基础教育的难题。世界的难题是：就像长期在UNESCO负责基础教育的高级官员说的：“全球范围内的教育系统在传授识字和计算技能方面已经取得了进步，但是，它们在第三个主要领域即生活技能、社会技能和价值观念的传授方面

3、却没有太多的成绩”。我们的策略是：二十一世纪的基础教育中的义务教育在巩固第一大领域和第二大领域的教学基础上，应着力解决第三大领域的教学，最佳方案是践行第一大领域、第二大领域和第三大领域相互融通的教学。【陶继新】邓小平要求“教育要面向世界”,可是，直到今天，真正有世界眼光者并不太多。所以，佩服您面向世界的胸怀。而且，这种高远的目标，并不是无源之水，而是结合洛龙区的教育提出的一个正确的决策。与您和你们教育局的干部及校长教师多次接触，感到您对教育的理解多有独到之处；在实践层面，更是多有创新之举。所以，您在这三个领域的的策略，也一定会有令人称道的奇观的。【张欣】洛龙区地处

4、洛阳新区，义务教育的目标当然要高远，当然要有品位，但践行一定要扎实，要头顶着天，要脚踏着地，要行走在天地间。为此，我们需要解决如下三个问题：第一，如何突破班级授课制的框架，搭建适于三大教育领域相互融通的课程空间。第二，如何变学科讲授型教学为课程管理型教学。第三，如何在一个平台上，系统、整体解决全面实施素质教育的一揽子问题。我们的对策是：第一，整合学校、家庭、社区的教育资源，贯通学校、家庭、社区的教学时空，着力建设以学校教育为核心，辐射家庭教育和社区教育的新的课程管理体系。第二，以解决会管理，善经营，懂教学的“三A”型管理团队为突破口，以全员参与的课程教学流程的管理

5、为切入点，实施有效的以课程管理为主流的教育教学。第三，在打造的新的课程平台上，一揽子解决管理团队的执行能力，教学人员的操作能力，育人观的根本转变，课程本身的拓展完善，教学方法的系统建构，全方位评价体系的建构，学校、家庭、社区三方教育教学的有机运转。在新的课程平台上，让各项教研项目能网状结点联动，达到整体和谐推进的效果。【陶继新】您认为，洛龙区的教育“要头顶着天，要脚踏着地，要行走在天地间”。这是一种大气魄，一种高追求。其实，不管是区域教育，还是个体，都应当如此。我对自己的要求就是“上天入地”。所谓“上天”，就是诵读“天书”，即诵读世界经典，不然，就不可能领略大师的

6、风采，就不能有效地提升自己的思想文化品位。所谓“入地”，就是要一直在教育实践一线行走，二十多年来，我一直在行走在全国各地，采访局长、校长、教师、学生、专家、家长与孩子，可以说，他们成了我绝大多数作品问世的生命活水。教育要想快速发展，就必须像您所说的那样，整合学校、家庭、社区三方的教育资源。现在，人们对家庭教育越来越关注，更多的家长，也更加关注孩子的教育。况且，家长在一些方面所进行的教育，是教师力不能及的。如果将学校教育与家庭教育有机结合起来，教育就会产生事半功倍的效果。在一些地方，社区教育还有待开发，甚至是一个空白点。其实，社区是教育的一个重要地方。学校教育向社区

7、辐射，社区与学校教育连手，就会形成一种教育合力。这不但对学校教育是一个促进，而且对于丰富社区教育资源，提升社区文化品位，都会起到很大的作用。众里寻他----独到的切入【张欣】我们的具体操作是：第一、大课间行为艺术课题。所谓“大课间”就是拉长拉大课间操的时空，用来实施阳光体育运动；所谓“行为”就是课程的肢体运动性，即身体运动起来才能实施的课程；所谓“艺术”就是指这一课程的内涵有着多样性的品位，不仅仅是肢体活动，有一定的品位。更是肢体活动中表现出的其它领域内容也有一定的品位。我们把课程化以后的阳光体育运动称其为“大课间行为艺术”非学科课程。“大课间行为艺术”课程不但保

8、证了阳光体