提高小学英语学困生自主学习能力的方法研究

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1、提高小学英语学困生自主学习能力的方法研宄学困生的自主学习能力的提高需要结合各方面的力量，需要学校、家长、学生共同努力。只有抓好学困生，才能真正贯彻素质教育的要求：关注每一个学生。一、提高小学英语学困生自主学习能力的现实需要学困生学习成绩落后于其他同学，在班上属于弱势群体。这些学生学习落后很少是因为智力因素，绝大部分是因为非智力因素，如生理、心理、环境、行为、教育等。学困生特点：①基础比较差，课堂跟不上。②因长期处于落后状态，导致学习自信心缺乏。③缺乏好的学习方法。④学习主动性差，缺乏坚持下去的毅力和恒心。小学英语作为第二语言，对于基础比较差的学困生来说，学习起来更是难了。教师也不可能时时刻刻都

2、督促他们学习，这就需要提高他们自身的自主学习意识，充分发挥他们的主观能动性。自主学习是指学生在学习的过程中发挥主观能动性，自觉、积极地学习，自己制定学习目标、学习计划，实施学习计划，对学习进行自我评价、自我调控，根据各阶段具体情况调整自己的目标。二、增强小学英语学困生自主学习的有效方法1、重视非智力因素，即情感和态度，这是素质教育的一个重要方面。情感态度的作用不容忽视，特别是鼓励和表扬，甚至是一个决定性因素。对学困生来说他们基础不好，在学习上有困难，学习过程经常受阻，学习中缺乏信心，有受挫感。假如能不断地鼓励、表扬他们的细微进步，让他们体会到成功的快乐，他们就能有信心继续下去，从而慢慢产生对学

3、习的兴趣。因此，教师要扩大表扬的范围和次数。不要吝啬对学生的表扬，特别是对学困生，只要在课堂上多表扬几次，马上她就会觉得你在重视他们，就会更认真去对待这个学科。一个赞赏的眼神、一个肯定的微笑、一句鼓励的话语，都能让学生感受到教师的关心和信任，从而增加英语学习的热情和动力，更加积极主动地去学习。人在得到平等对待和充分的信任时，学习热情才能得到充分发挥。找到学生在英语学科上的优势，哪怕只有一点点，要多给予肯定，才能给他们在学习上的自信心。我班有个英语成绩一直不好的学生，觉得自己在英语方面一无是处，没有信心。我就让她先学音标、拼单词，每天念单词。虽然她的声音比较小，发音上也有些不正确的地方，但我发现

4、她的音质不错。我就抓住这一点，经常夸奖她：其实你念单词很好听，音质很好，读音也不错。久而久之，她对自己就多了些信心，有了些进步，在学英语上就多了些兴趣和动力。重视和学生之间关系的培养，重视感情交流。亲其师，信其道，只有让学生喜欢，才能喜欢你的课。注意自身素质的提高，包括专业素质和道德素质。2、学会定计划，定目标。每个阶段的学习都要定个目标，有目标才有方向和动力。会不会定计划、目标，并且能够按计划去实现自己的目标是学生有没有自主学习能力的一个标准。对于学困生，英语就像一座大山，他们就感觉自己什么都不会，不知道该从何入手。我就教他们要从最小的目标开始，如单词每天记忆多少个，简单句每天记忆多少个，这

5、就是一种目标。常见的计划目标如每单元的计划目标、期中复习的计划目标等。计划应包括学习的具体安排：具体时间、具体内容、实施步骤、完成情况、自我评价。3、从基础的音标，单词抓起，帮学困生解决最基本的困难。音标单词是英语学习的基础，因此要帮助他们解决这个困难，建立英语学习的自信心。音标就像是中文里的拼音，学会了音标就可以自己拼单词，那么就没有新单词，所有单词都可以通过字典自己拼读，自己学习。同时，通过学习音标有助于记忆单词，对听力也有帮助。从最简单的单词入手，掌握单词是学好英语的一个关键。单词构成句子，句子又构成文章。解决基础问题，如单词、词组、基本句型，再过渡到语法这个框架，进行针对性的训练。4、

6、加强学习方法的指导。学会预习复习，使用工具书。预习可以提高课堂的听课效率，对基础比较差的学困生来讲更为重要。英语的预习主要包括生词、词组、句型、重点和自己不理解的难点，与旧的知识之间的联系，温故而知新，联想地记忆单词，通过查英汉大字典记忆英语单词都是很好的方法，查的次数多了，就记下了这个单词。词汇记忆的方法：鼓励学生学好最基础的音标，根据读音掌握词汇的拼写。也可以根据构词法和联想法记忆单词，做到音行义相结合。鼓励多阅读一些简易的阅读材料，运用联想分类和对比，从上下文中猜测掌握词汇的意义。做词汇的积累本，把遇到的不会的或常用的词汇，惯用法，句型，表达法摘抄下来，经常翻看。合作学习与竞争学习：以小

7、组为形式，加强同学间的互帮互助。结对子，鼓励学困生去找师傅，找到一对一的同学一起合作交流，取长补短，形成良好的学习氛围。组织PK赛：同学间英语水平相当的两两一组或三个一组，在平时的学习中进行PK，有了对手、有了目标就会更认真对待。阶段总结和反思。经过一定阶段的学习，总结一下自己在这个阶段学习中的经验和不足，好的地方要发扬光大，不足的地方要针对性的去弥补。学会自我调控，增强心理素质。自觉地学习，自己