初中思想品德课中的快乐教学

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1、初中思想品德课中的快乐教学中学阶段是学生思想品德和价值观念形成的关键时期，因此，可为初中学生思想品德健康发展奠定基础的思想品德课就起着举足轻重的作用。不过，由于种种原因，相当一部分学生对思想品德课抱有偏见，认为它“假、大、空”，这种思想观念使他们对这门课的学习兴趣始终处于低迷状态。　　俗话说“兴趣是最好的老师”，当学生对某一门学科的学习产生抵触情绪时，结果可想而知。只有当他们对这门学科有了浓厚的学习兴趣，才会心情愉悦地去学习，才会主动去构筑自己的知识结构。也只有这样，思想品德教学才能取得良好的效果，才

2、能真正做到教书育人。　　一、课堂导入应出奇制胜，吸引学生眼球　　常言道“良好的开头是成功的一半。”特级教师于漪也说：“在课堂教学中要培养、激发学生的学习兴趣，首先应抓住导入新课的环节，一开始就把学生牢牢地吸引住。”可见，一节成功的思想品德课教学与恰当的导入新课是分不开的。一个比较理想的导入语能够一下子把学生的注意力吸引过来，有效地调动学生学习的积极性，有利于激发学生的求知欲和学习兴趣，有利于营造一个良好的课堂气氛，有利于师生双边活动以及后续教学活动的开展。　　导入的形式可以多种多样：以与本节课内容相关

3、的成语、故事导入；以视频导入；以学生自导自演的小品导入；以时政热点导入……其中，视频导入具有直观、生动、多样化的特点，在运用时能最大限度地调动学生的眼、耳、手等各种感官，既调动了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，又便于学生更好地理解和掌握知识，同时还能更好地培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，因而它的效果往往是最突出的。　　如在讲授陕教版八上《不可侵犯的隐私权》一课时，我以20世纪90年代热播的神话儿童电视剧《小龙人》的主题曲《我是一条小青龙》导入新课。对于八年级学生而言，正处于思维活跃、容易激动的

4、阶段，在看完之后，纷纷讨论小龙人的秘密到底是什么。在此基础上，我自然而然导入到隐私权的教学上来，整节课学生都兴趣盎然，在开心、舒畅和兴奋的氛围中，师生圆满地完成了隐私权一课的教学。　　总之，在课前5分钟导入新课时，教师要不断给学生带来“不一样的惊喜”，牢牢吸引学生的眼球，激发学生求知的欲望。这就要求教师在准备新课时，既要备教材，也要备学生，或提出问题寻求解答，或创设情境激发想象，调动学生学习的积极性。原国家教委督学柳斌也曾说过：“情境教育是对素质教育的又一重要探索，教育应当是有情的，离开了情感的教育只

5、能走入单纯传播知识的误区和枯燥的死胡同。”　　二、问题的设计应具体明确，激发学生兴趣　　夸美纽斯曾说过：“孩子们求学的欲望是由教师激发起来的。”问题则是课堂教学中激发学生思维的关键，将问题贯穿于教学过程中，既能使学生的思维处于活跃状态，又是学生进入主体角色的入门之径。但有时，问题引导下的课堂仍然死气沉沉，甚至在要求回答问题时，学生都躲之不及。出现这种问题的关键在于设计的问题让学生无所适从，根本不知从何下手。因此，出现在课堂上的问题应尽量通俗易懂，让学生有想回答的冲动，这就需要教师在语言上下大力气。一个

6、优秀的、负责任的教师，绝不会吝啬自己的语言，当然她所说的每一句话都是字斟句酌过的，没有一句废话，也不会出现任何漏洞。她所设计的问题非常明确，具体到让学生知道从哪个角度、哪个范围去思考问题。　　亚里士多德说：“思维自疑问和惊奇开始。”问题的设计具体、到位，学生动起来，课堂也就活了起来。在进行人教版七下《特殊的保护特殊的爱》一课的教学时，对于《未成年人保护法》中规定的家庭、学校、社会、司法四大保护，最初的教学我是这样处理的——以“16岁花季少年走上贩毒路”的案例（该案例包括了这四大保护）展开本部分内容的教

7、学，设计了以下问题：（1）从成长经历一、二、三中，你认为小伟走上犯罪道路的原因是什么？成长经历四体现了什么保护？（2）你认为相关方面应怎样做？在刚开始的教学实践中，我发现学生回答的质量不高，甚至有些学生在经过讨论之后，还是不知如何回答。通过反思，我重新设计问题，使问题尽量明确具体，结果案例还是原来的案例，学生却是争先恐后地回答。改后的问题为：（1）从成长经历中，你认为小伟走上犯罪道路是因为得不到哪方面的保护？（2）结合教材相关知识，你认为相关方面应怎样做？一个小小的改变，却发生这么大的变化，这是值得每

8、一位思想品德教师学习和借鉴的。　　三、从时事热点入手，创设悬念　　作为政治性、理论性较强的一门学科，思想品德课的教学内容需要与时俱进。教师上课时应尽可能多地结合教材并有针对性地介绍近期的时事新闻，把国内外的重大时事和人们普遍关注的热点问题适时适当地充实到教学内容中去，努力体现思想品德课教学的时代性，帮助学生分析社会热点，解决学生思想中的热点问题。只有这样，课堂才能不断注入生机和活力，才能尽量缩小教学内容与现实生活中的差距，不断给学生提供新的信息刺激，满足