小学语文综合性学习研究之诗歌篇［论文］

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1、小学语文综合性学习研究之诗歌篇小学语文综合性学习研究之诗歌篇陈小红四川省沐川县黄丹学校614500【摘要】语文综合性学习研究应着重培养学生的语文实践能力，加强综合性学习方式的探究，张扬学生个性，创新实践，联系生活——《语文新课标》。教育期刊网http://www.jyqkw.com关键词小学语文诗歌篇“老师，我们下节课还上语文，好吗？”，“我还能背十几首古诗呢？”“我能背《诗经》里面的《硕鼠》”。这是我今天上完语文课之后一群学生围着我的情景，想想学生对古诗词的喜爱之情，作为老师心里有着说不出的喜悦。古人曾说：“腹有诗书气自华”，探究积累千古传诵的诗词佳句，可

2、以提升我们的文化品位，而这个单元的综合性学习活动——轻叩诗歌的大门，正好可以培养学生的语文实践能力。那么该怎样进行教学，才能让学生对“诗歌“产生浓厚的兴趣，并且初步地了解它的一些特点，然后尝试写一写诗呢？以达到新课标中对诗歌教学的要求？通过认真研读教材和教师教学用书上的有关建议，一方面我把一些简单的诗歌知识穿插在教材中作补充讲解，让学生对诗歌有所认识，另一方面采取多元的方式展示学生的学习成果，激励他们树立写诗的信心，把学习的主动权充分放给学生。我尝试将本次学习活动分为两个板块——“诗海拾贝“和“与诗同行“：在第一个板块中主要是引导学生搜集诗歌、整理资料、欣赏

3、诗歌；第二个板块主要是让学生自己动手写写诗、举办诗歌朗诵会、合作编本小诗集、进行诗歌知识竞赛并进行总结展示。首先，指导学生拟订活动计划。在这个环节中，我让学生自由组合成学习小组（为便于操作，4人一组），阅读“活动建议“和我的补充介绍，明确怎样着手搜集诗歌、整理诗歌、朗读诗歌、编写诗歌；学习小组内分工合作，拟订小组活动计划。在拟订计划时，每位同学结合平时学习积累的只是主动参与，积极出谋划策。一小组在计划如何收集诗歌时，提出就分类收集，以节约时间出来去收集更多的诗歌；五小组计划了：（1）通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等，（

4、2）办诗歌小报、墙报，（3）欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情（准备一个笔记本来收集诗歌），（4）举行诗歌朗诵会，（5）开展写童诗活动，并编成一本诗集，（6）诗歌知识竞赛，（7）进行一次活动小结，（8）自己编小诗集等活动。其次，有计划的收集诗歌及相关知识、故事、民歌等，老师每天检查，适时提出修改建议，加以督促和指导。第三，赏析诗歌时，读、悟结合，教师相机补充。一般来说，赏析诗歌的重点在于明诗意、悟诗情。在教学中，要充分利用好教材提供的阅读材料，如阅读《诗经·采薇》（节选），我首先让学生读读诗句，结合注释想想诗意，但课文仅节选了其中四句：“惜我往

5、矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”学生很难体会出作者所表达的情感。因此，我给学生大体介绍了整首诗的内容及写作背景，再把学生带到了多媒体教室，让学生从网上了解《诗经·采薇》译文资料，这下学生明白了作者所表达的情感，同时鼓励学生去搜集相关的诗歌，如有的学生搜集到《诗经》中的《诗经·采薇》的全文、《硕鼠》、《关雎》等。这些浅显的美词佳句深深地吸引了学生。第四，指导方法，试着写诗。“与诗同行”的活动内容之一是“自己动手写写诗”。我想，如果只让学生读了教材中的三首现代诗之后，就得模仿着写诗，恐怕很多学生都是丈二和尚——摸不着头脑。于是，我在引导学生赏析这几首诗的同时

6、，给学生介绍儿童诗的写法，如比喻法、拟人法、夸张法、摹声法、对话法、阅兵法、故事法等十五种写法，并且以身示范，帮学生找素材，这样学生们的思维被激活了，“诗兴”盎然，写的小诗内容丰富、语言生动有趣，真是精彩纷呈！例如有的同学模仿教材中的《白桦》，写了《榕树》、《操场》、《教室》、《老师的眼睛》……听着、读着学生们写的一首首小诗，我的心一次次被震撼，那是一种无以言表的惊叹，那是一种无法形容的喜悦！第五，合编诗集，彰显个性。在编诗集之前，我给学生具体讲述了编辑的方法，建议他们先把自己准备好的诗歌分类整理，并且在每一页上恰当安排好诗歌与插图的位置，注意诗集封面的设计

7、既要美观大方，又要独具匠心，体现个性化，还要写出序和后记。诗集编好以后，我选出封面设计精美、内容编排得当、诗文与插图搭配协调的诗集，请作者给大家展示介绍自己的作品。最后，展示汇报、总结深化。印象最深的就是诗歌知识竞赛，我班和六三班在多媒体教室进行比赛。比赛分必答题、风险题、抢答题、互考题、较量题。每位学生积极参加，小选手之间竞争激烈、团结合作，将积累到的知识一下子爆发出来，即考验了学生知识的积累，又让学生锻炼了能力，下课到同学们还意犹未尽。在本单元的学习中，同学们认真思考、积极探究，无论是科学明确的活动计划、还是个性彰显的合编诗集，以及意犹未尽的展示汇报，教

8、师的相机指导，学生的诗歌知识在积累中升华，学习兴趣、