欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:21790291
大小:54.00 KB
页数:5页
时间:2018-10-24
《初中数学课堂导入探析》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、初中数学课堂导入探析:“万事开头难。”教师上课也一样。好的课堂导入不仅能激发学生的兴趣,更能使教师提前进入状态。复习性题组导入、引入性题组导入、创设情境导入、通过设疑导入、摆“迷惑阵”导入是初中数学课堂行之有效的几种导入方法。 关键词:初中数学;课堂导入;方法 :G623.5:A:1002-7661(2011)11-104-01 设计一个好教案,讲授一堂成功的课,课堂导入是成功的开端。经过几年来教学的探索和总结,我觉得以下几种课堂导入是比较成功的。 一、复习性题组导入 讲授新知识前,一般要对上一节所学的重点知识以及本节所要用到的
2、一些旧知识和有关方法进行复习提问,这种简单的提问方法,学生往往漫不经心,达不到预期目的。如果我们设计一组可容纳这些知识和方法的小题组,让学生思考解答,一开始就会把学生的积极性调动起来。通过解答题目,使需要提问的知识方法得以有效的复习回忆,为本节课的教学做好准备。例如:在讲授“反函数图象的性质”一节时,我把要复习的函数的定义,怎样求反函数,互为反函数的定义域、值域间的关系,函数图象的做法以及本节要学的互为反函数图象的关系,要用到的图形关于某一直线对称的思想方法溶于这一组题目: 1、函数F(X)的反函数是什么?(明确反函数是相互的。) 2、函数F
3、(X)的定义域为A,值域为B,则其反函数的定义域,值域。 3、若点(A,B)在函数F(X)的图象上,则点(B,A)是否一定在F(X)的反函数的图象上?为什么? 4、求出下列函数的反函数,并在同一坐标系内作出其图象:①Y=3X—1,②Y=X3(由此导入新课) 通过对这组题目的解答,不仅使学生复习了旧知识,而且激发起他们学习新知识的兴趣和欲望,从而为学好本节课打下了坚实的基础。 二、引入性题组导入 我们在讲授新知识前有时不注意前后知识的联系而直接引入新知识,问题的提出犹如“从天而降”,使之措手不及,对教学产生虚渺的感觉和畏惧心理,但如果教师
4、能先给他们一个有趣的揭示,或给予一个有趣味的题组,师生共同探讨,共同寻找解决的方法和思路,逐渐过渡到新知识。这样既顺理成章,学生又乐于接受;既把握了新旧知识的联系,又对新知识产生了强烈的探求欲望。例如:在教学“直线与平面行的判定定理: 1、直线A与平面A内的所有的直线都没有公共点,则A与A平行吗?为什么? 2、画直线与平面平行的直观图时,一般把直线画成与表示平面的平等四边形的某一边()时,才比较形象。 3、门在转动时,门框的一边与固定门的一边是什么关系?这边与门又是什么关系? 通过学生对以上问题的思考回答,引导学生猜想归纳出命题,由此导入
5、新课,学生会感到顺理成章。 三、创设情境导入 在讲某些概念时,应先给学生创设一个情境,把学生自然而然地带入新知识的学习中去。例如:在教学“两面和两面垂直的判定定理”时,我这样引导学生:当我们每天走进教室时,看到天花板、墙壁,会想到什么呢?为什么墙壁和天花板是垂直的呢?墙壁和墙壁也是垂直的吗?通过这样的问题引导学生想象,这样就创设了一个学生容易接受而感兴趣的情境,引起他们的注意,使其自然而然地对所学知识产生一种探究的想法。 四、通过设疑导入 在数学教学中,经常会遇到一些概念,学生难以接受,如果教师能够找出与其相邻的概念或容易混淆的问题,能够
6、恰到好处地提出疑问,让学生加以比较鉴别,则不仅使学生对新知识产生浓厚的兴趣,还能提高学生思维能力。例如:在教学“复数三角形式的乘法运算”时,教师在学生回答了复数代数形式的乘法法则以后,提出疑问:复数三角形式的乘法法则是怎样的呢?它和复数代数形式的乘法法则有无相同之处呢?这样导入新课就把学生的注意力转移到复数三角形式的乘法法则上,同时也引起了学生探索新知识的愿望,培养了学生前后知识的比较和鉴别能力。不仅学习了新知识,也巩固了旧知识。 五、摆“迷惑阵”导入 笔者在教学“两角和与差的余弦”时,是这样设计的: 1、回答sin45°=,cos30°=
7、。 2、判断是否正确: (1)cos75°=cos(45°30°)=cos45°cos30° (2)cos75°=cos(45°30°)=sins45°cos30° (3)cos15°=cos(45°-30°)=sin45°-cos30° 提出了以上问题后,很多同学都踊跃回答,这时教师可暂不给出正确答案,而是引导他们推证公式,无形之中导入新课,学生的学习气氛很热烈,思维也很活跃。这种摆“迷惑阵”的方法首先给学生一种悬念,在他们迫切求知时,再引导他们拨开迷雾见真情,在学生知道正确答案以后,感到了胜利的喜悦。 总之,课堂导入的方法很多,对
8、于不同的内容可以设计不同的课堂导入,但是,教师无论如何都要本着一个原则,就是要激发学生的兴趣,让学生的思维活跃起来。 如果一堂课有一个
此文档下载收益归作者所有