运用汉字音形义关系教好汉字［论文］

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1、运用汉字音形义关系教好汉字运用汉字音形义关系教好汉字杨淑珍汉字是音形义相结合的统一体，音形义之间有着密切的联系。教学汉字时，要遵循音形义相结合的原则。不仅要教汉字的音形义，而且要帮助学生建立三者之间的联系，从而做到读音而析形晓义，见形而知音解义，知义而辨音认形。一、运用字音教汉字1．读音析形，写对易错字。形声字声旁表音的特点可以帮助学生读音析形。学生只要记住声旁的写法就能写对带有这个声旁的字，避免写错字。比如带有的字，学生容易写成“圣”，我教学生书写第一个带有的字“经”时，特别强调这一声旁的写法，学生牢记以后，写到“颈、劲、茎、径、泾、胫、痉”等字时，

2、就会根据这些字的读音联想到的正确写法，而避免写错。再如学生写“卷、券”等字的上半部分(juan)容易写错，教写“卷”时，我重点分析了这个声旁的写法，后来写“券、眷、拳”等字时，指导学生根据读音判断它们都是带这一声旁的，就不会把上半部分写错了。2．读音晓义，理解古词义。学生学习古诗词和文言文的时候经常会碰到一些通假字，对于这些字的意思不大理解，这时候，假借字的读音可以帮上一点忙。比如“风吹草低见牛羊”的“见”如果读成“jian”，学生就很难理解它的意思，如果读成“xian”，讲清它通“现”，意思是“露出，出现”，学生一下子就理解了。再如“有朋自远方来，不

3、亦说乎”，“说”读“yue”，学生一读就能知道是“愉悦，快乐”的意思。在古诗词中，两个单音节词连在一起的现象比较多，其语言形式很像现代汉语的双音节词，读的时候就要注意读正确，否则意思就完全不一样了。如《闻官军收河南河北》的“初闻涕泪满衣裳”“却看妻子愁何在”中的“衣裳”“妻子”不能读成现代汉语双音节词一样的轻声。在古代，“衣裳”有“上衣下裳”之意，“妻子”分指“妻子”和“子女”，所以“裳”和“子”在这里分别读作“chang”和“zi”。这样一读，学生头脑中的画面就不一样了。小学古诗中还有不少多音字，只要读音正确，学生就能很快理解字义。比如“知有儿童挑促

4、织”的“挑”读成“tiao”，就知道是“挑逗，拨动”的意思；“花重锦官城”的“重”读“zhong”，这样，雨后花儿沾着雨水，娇艳欲滴的样子就像在眼前了；“应怜屐齿印苍苔”的“应”读作“ying”，学生就会理解是“大概”的意思，表示揣测之意。在小学阶段让学生对通假字和古音读法有个初步的了解，可以为中学的古诗词和文言文学习作铺垫。二、解析字形教汉字1．据形学音，教好形声字。形声字在汉字中占着很重要的比例。形声字由形旁、声旁两部分构成，声旁表示字的读音，一个声旁的字就形成一个小系统。教学的时候，教师要指导学生抓住形声字的规律来学习，以一字带一串就高效得多。在

5、小学语文课本中，编者也有意识地做了这样的编排，比如人教版一年级下册《识字5》安排了由“青”这个声旁带出的一串字“请、情、晴、清”的学习，以后学生看到有“青”这个声旁的字也基本能记住它的读音，不必一一去死记了。再如声部是“良”和“艮”的字，除了能让学生根据声部很快记住字的读音外，还可以帮助学生区分读音，凡声部是“良”的，如“浪、狼、郎、娘、酿、廊、朗、螂”都读成后鼻音，声部是“艮”的如“很、狠、恨、痕、跟、根、垦、恳、银、艰”都读成前鼻音。2．以形解义，教学同部首字。多数形声字表义的部分就是部首，同部首的字一般有相同的意思。教学的时候讲清部首和字义之间的

6、联系，学生在头脑中会把同部首的字进行组块记忆，省时高效。比如“雀、鹰、集、雌、雄、雁”等字都有“隹”旁，这些字和鸟有关。再如“领、须、颈、项、顿、额、颜、颊、顶、颇”这些字的“页”旁，和头有关。如“颈”指的是脖子前面部分，“项”指脖子的后面部分，“颜”指眉目之间。在了解部首意思的基础上了解字的意思就容易多了。3．以形记形，教学象形字。象形字顾名思义就是字如其形，形象直观，学生很感兴趣。教学的时候可以让学生根据汉字字形的演变来记住象形字。如教学“巢”时，我展示了一棵树上带个鸟窝，窝里有三只嗷嗷待哺的小鸟的图和小篆，学生根据图形和篆文字形很快就记住了“巢”

7、的字形。再如教“桑”，从到再到，字形变化一目了然。“兔”字甲骨文就是一只兔子形，后来演变成又变成，隶变后写成。一出示“兔”字的演变过程，学生马上发现无论怎么变，兔子尾巴总是在，就是楷书中的最后一笔——点，这样就把“兔”和“免”区别开来了。三、根据字义教汉字l.因义辨形，减少错别字。汉字具有“因义构形”的特点，大部分汉字能通过形义分析找到其构形的原因。在识字教学中，科学地讲解每个字的形义关系，并利用义的决定因素，讲清字的构形原理，学生对字就更容易理解和识记，从而减少书写错误。比如学生写“啄”和“琢”的时候经常会漏写“豕”的一点，写成了“豕”。教学的时候，

8、我告诉学生“啄”是形声字，右边的“豕”在这里表字音（是古音），但是，“豕”字是“豕”（猪）加一