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时间:2018-10-20
《《经济政治与社会》第8课我国的社会》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、中等职业教育课程改革国家规划新教材拥护社会主义政治制度第三单元第八课我国的社会主义政治制度一、人民代表大会制度二、我国的政党制度三、民族区域自治制度四、基层群众自治制度一、人民代表大会制度(一)人民代表大会制度的涵义1.人民代表大会制度的涵义人民代表大会制度是指按照民主集中制原则,由人民选举人民代表组成人民代表大会作为国家权力机关,统一领导国家事务的政治制度。2.人民代表大会制度的内容第一、全国人大代表和地方各级人大代表由民主选举产生,对人民负责,受人民监督。全国人大代表由民主选举产生第二、宪法规定了人大及其常委会的职权。
2、(人大和它的常委会严格按照民主集中制的原则办事。)人大代表由选举产生,对人民负责,受人民监督。人大代表人民行使国家权力。人大集中和代表人民的意志和利益,统一行使国家权力。各行政机关、司法机关依照法定分工各行其职。地方必须服从中央充分发挥地方主动性、积极性。一切权力属于人民第三、国家行政机关、审判机关、检察机关都由人大产生,对它负责,向它报告工作,受它监督。人大代表直/间选举组成人民代表大会统一行使国家权力对其负责人民产生行政机关、审判机关、检察机关管理国家和社会的权力对其负责具体行使第四、中央和地方国家机构职能的划分,遵循
3、在中央统一领导下,充分发挥地方的主动性、积极性的原则。人民代表大会全国人民代表大会全国人大常委会地方各级人民代表大会地方各级人大常委会最高国家权力机关地方各级国家权力机关全国人民代表大会性质最高国家权力机关职权常设机构全国人大常务委员会地位四大职权最高地位人民代表大会的职权人民代表大会职权立法权决定权任免权监督权立法权,即制定法律的权力。决定权是宪法和法律赋予各级人大和县级以上各级人大常委会依照法定程序决定国家和社会或本行政区域内重大事项的权力。任免权是各级人大及其常委会对相关国家机关领导人员及其他组成人员进行选举、任命、
4、罢免、撤职等权力。监督权是监督宪法和法律实施,监督“一府两院”工作的权力。全国人民代表大会通过立法法草案2005年3月14日,十届全国人大三次会议高票得通过《反分裂国家法》。会场上掌声雷动,振奋人心。最高立法权全国人大审议批准的2006年国防预算为2838亿元人民币,约合351亿美元,比上年预算执行数增长14.7%。最高决定权2003年3月,十届全国人大一次会议选举胡锦涛担任国家主席2003年3月15日,十届全国人大一次会议。温家宝当选中华人民共和国国务院总理。最高任免权2006年3月,十届全国人大四次会议通过国务院总理温
5、家宝作的《政府工作报告》最高监督权全国人大及其常委会组织系统民族委员会法律委员会内务司法委员会财政经济委员会教育科学文化卫生委员会外事委员会华侨委员会环境与资源保护委员会办公厅法制工作委员会代表资格审查委员会全国人民代表大会全国人民代表大会常务委员会委员长会议秘书处(在委员长领导下)想一想?人民代表大会和人民代表大会制度有什么联系和区别?联系人民代表大会是人民代表大会制度的基础。区别人民代表大会是我国的权力机关;人民代表大会制度是我国的政体,是我国的根本政治制度。3.人大代表是国家权力机关的组成人员思考回答问题我国各级人民
6、代表大会的代表是如何产生的?人民代表产生的方式和任期如何?人民民主选举间接选举直接选举五年人大代表的权力审议议案表决各项决定提案权质询权人大代表有权依照法律规定的程序,向人民代表大会提出议案人大代表有权依照法律规定的程序,对政府等机关的工作提出质问并要求答复人大代表的权力?人大代表提议案:天通苑居民找到人大代表任某反映天通苑地区的交通拥堵状况,市人大代表任某深入实地考察,对市政府提出建议,要求尽快拓宽立水桥至天通苑地区的道路。接到该建议后,市政府高度重视,安排实施立汤路天通苑段改建工程。改建后的道路为双向六车道城市主干路,
7、设计通行能力可达8万辆/天,工程计划投资8060万元。人大代表的提案:应以家庭为单位缴纳个人所得税个人所得税改革应该充分体现公平税负的原则,个人所得税的征缴应该由个人申报转向以家庭为单位进行申报缴纳为主。这是由于当前个人所得税的申报以个人为主的做法,主要有两方面的缺陷:一是收入越单一的人缴税就越多;其次同样收入的纳税人,其负担不同,如赡养人口数、有劳动能力人口的就业等情况不同,而费用扣除额相同。这样一来,以税收调节社会分配、缩小贫富差距、体现社会公平的作用难以充分体现。教育经费投入减少的质询:全国人大代表纪宝成:1993年
8、《中国教育改革和发展纲要》指出到2000年财政性教育支出应达到GDP的4%。以此计算,在过去的五年中,中央和地方政府至少对教育少投入了7000亿元。在过去的几十年中,中国经济总量持续增长,但教育投入却每况愈下。近五年,教育投入始终没有超过GDP的3%。而在上世纪八十年代,对教育的投入曾一度达到3.4%。
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