综合关爱机制应对抑郁症学生探析.doc

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1、综合关爱机制应对抑郁症学生探析摘要：本文通过对抑郁症患者的康复指导过程分析，探讨“综合关爱机制”的运用和干预，促进抑郁症患者减轻症状、趋于康复的有效性。通过建立“综合关爱机制”，为患者提供一个社区和社会支持系统。再通过提供支持，使患者基本摆脱抑郁症的阴影，并以积极的心态投入到学习、生活、临床实习中，顺利完成学业。实践证明：“综合关爱机制”有助于患抑郁症学生的症状减轻，助其成长。关键词：综合关爱机制；抑郁症；干预中图分类号：G645文献标志码：A文章编号：1674-9324(2017)08-0053-02当前，大学生的心理健康教育是一个突出问题。为了做好当代大学生的思

2、想教育工作，确保学生的身心健康，近年來，高校工作者做了很多创新和尝试，但没有引起足够重视，未取得良好的效果。事实上，自中央颁发了《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(中发[2004]16号)文件后，教育部相继出台了一系列关于加强大学生心理健康教育方面的文件，推出了许多举措，提出了大学生心理健康教育的总要求、基本原则、主要任务，并要求提高工作水平、加强队伍建设、建立完善大学生心理健康教育的领导体制与工作机制。这足以说明大学生心理健康教育工作有着举足轻重的作用。本文针对大学生心理健康教育之抑郁症患者采取建立“综合关爱机制”，运用、干预、帮助其转

3、化等做一探析。一、问题的提出1.现状分析。随着社会经济的发展，社会竞争日趋激烈，人们妞临的各种复杂问题日渐增多。一方面，升学压力、经济压力、创新创业压力、就业压力盘踞在学生心里。另一方面，各种思想观念的碰撞，对学生也会造成一些负面影响，加上家庭经济和家庭结构状况等因素，集合在一起，都会给学生带来一些心理问题。2016年10月，西安医学高等专科学校使用SCL-90和UPI对347名新生进行测试，初步分析，异常人数分別为48人和46人，异常率分别为13.8%和13.3%。由此可见，大学生的心理健康教育是一个不容忽视的现实问题，这一问题摆在了“供给侧”面前。这给高校的学生

4、工作带来了严峻的考验。2.实例解析。在教育实践中，尤其是针对我校学生年龄普遍偏小、无知无畏、接受新事物快的特点，普及心理健康教育首当先行。对“关键少数”，即患冇抑郁症的学生，通过运用“综合关爱机制”，帮助其康复，其促进作用是不容忽视的。在此仅举一例，张X，女，甘肃定西人，2013年8月录入我校学习，入校后，不喜欢所学专业，学习热情降低，动力不足，加之性格内向，不与人交流沟通；父母文化水平有限，与其交流沟通方式不当，使该生逐渐出现挂科，不久又迷恋上“网络小说”，经常在宿舍睡觉，不主动与寝室同学交流，挂科越來越多；与父母关系也越来越差，更不愿回家，父母常年在外打工，感觉

5、力不从心，便顺其自然、疏于管教、听之任之，只是为其提供生活费。后经辅导员和相关老师心理咨询、老师与家长沟通后，劝其就医。就医后，被诊断为“重度抑郁症”，其后便开始接受服药治疗。二、病因分析抑郁症是由生理、心理和社会因素的共同作用引起的疾病。首先，该同学不喜欢所报专业，致使学习动力不足，考试经常不过，最后形成恶性循环，这是主要成因；其次，性格A向、孤僻，不善于与人交流沟通，适应性较差；第三，父母与孩子交流方式不当；第四，家庭经济条件较差，有较强烈的自卑感。以上四种因素导致该生情绪低落，缺乏自信，逐渐演变为严重的抑郁现象。三、综合关爱机制的建立与运用1.帮扶计划。针对该

6、生情况，我们开展了“综合关爱机制”的运用与干预，给予全方位支持，帮助其转变康复。一是广泛、深度沟通。动员辅导员、心理特长老师、系部领导等，进行疏导、引导，从关心该生的日常生活做起；二是家访，谈心，经济援助；三是社区关怀一一宿舍舍友、班干部、班级其他同学关爱，楼管阿姨关爱。“综合关爱机制”是社会支持的一个部分，社会支持也宥助于抑郁症的康复。20世纪70年代，精神病学文献中引入社会支持的概念，并对精祌病患者进行了研宄。2.技术支持。①家访。系部?I导及辅导员老师前往学生家里，与父母及亲属交流沟通，了解学生的成长环境、成长经历，实地考察家庭的经济状况，并且为家长、亲属介绍

7、普及抑郁症的相关知识及危害性。②对父母教育方式进行干预。父母教育方式不当，导致学生远离父母，缺乏关爱。父母不良的教育方式，使学生形成了逆反心理，拒绝与其沟通，而父母也顺其自然，不去主动关爱，与子女的关系与日恶化，使学生更加孤独，抑郁情绪逐日加重。我们及时对父母的教育方式给予纠正与指导，并动员其亲密的亲属共同参与关爱工作。父母经过心理咨询老师、辅导员老师的指导，减少对孩子的指责、抱怨，多一些生活上的关心。在组织的干预下，学生与家庭的关系逐渐缓和，交流增多，同时，也逐渐的走出宿舍，主动与人交流，并积极上课学习。③社区关怀。辅导员给学生讲解抑郁症的知识，让同学们了解抑