想象心理的运用在舞蹈学习中的作用

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1、想象心理的运用在舞蹈学习中的作用舞蹈是肢体的艺术，而‘动”是舞蹈的核心。也正因为如此，舞蹈技艺的难度往往被视为衡量舞蹈质量和水平的重要标准，这也导致了高校的舞蹈教学往往较偏重肢体素质的训练，而对于学生能力的培养和艺术涵养的提升重视程度不够。随着舞蹈教育理论的不断进行创新，我国舞蹈的审美标准已开始向舞蹈本身的艺术特质回归，强调舞蹈编排的美感和思想性，重视舞蹈者本身的想象力和表现力的渗透。因此，在师范类高校中，舞蹈课的教学应不断更新理念，在对学生肢体动作训练的同时，注重对学生想象心理的培养,使之具备基本的舞蹈素养。一、想象中的

2、表象运用在舞蹈表演中，可有助于表演者对舞蹈意境的构想，培养其丰富的艺术表现力表象，是人们对客观事物的感知在头脑中的再现。表象运用在舞蹈艺术中，则可以有助于表演者更好地再现舞蹈的艺术魅力。舞蹈表演中，表演者对思想内容的表现、情景的再现、感情的渲染无不需要表演者通过对舞蹈进行艺术再创造，而艺术再创造正是通过动作技巧与表演过程中无所不在的具体表象而实现的。舞蹈学习的实践证明，表象可以通过生动的形象性间接地认识与概括舞蹈与动作的特点、规律，使舞蹈给人一种再现生活的感觉，同时又给人一种超越现实的艺术享受。另外，舞蹈表演中运用表象也有

3、助于动作记忆、舞蹈思维等其他心理活动，促使表演者感知和理解舞蹈作品，培养对作品的舞感。也就是说，舞者在表演前，往往要先产生表象，通过这些表象促进舞蹈表演思维过程的进行。另一方面，舞者在情绪心理活动时，也通过表象来丰富舞蹈形象，增强表演者的感情活动。在对舞蹈作品感知过程中，怎样才能使作品的艺术表象呈现在表演者的脑海中，是舞蹈表演是否成功的前提。因而，在面对每个舞蹈作品时，首先要使自己进人舞蹈的艺术境界之中，使眼前再现舞蹈中那一幅幅美丽的画面，使自己的情绪投人到感人的情景中。例如舞蹈《小溪•江河•大海》形象地表现了滴滴泉水聚成

4、潺潺小溪，潺潺小溪汇成涓涓江河，涓涓江河涌为滔滔大海的过程，以一幅雄伟壮阔引人人胜的动态画面，展示了大自然的雄伟、壮丽、气势磅礴的景观。以上这一幅幅美丽生动的画面，多是我们过去感知的事物，而通过舞者的表演致使这些客观现象呈现在头脑中，仿佛内心看到了、听到了、感知到了，所有的景象都历历在目。只有用心去领悟作品，感知情景，再现画面，才能构筑舞蹈的思想内容应呈现出的表象，增强表演艺术的感染力。表象是进行舞蹈动作记忆、表演的基础，是进行具体思维的依据。在某种意义上说，不会运用表象就不能进行舞蹈作品的表演。试想，在舞蹈的表演过程中，

5、如果舞者的大脑中没有呈现出想象的表象，表演只能局限在当前对动作的感知上，而不可能结合生活经验进行艺术的思维想象，那么舞蹈的表演只能是一种动作的显现，而不是对生活的再现，舞者充其量也只能是一个会动的机器，而不是抒发情感表现生活的使者。那么所表现的舞蹈则没有了生活的内容和奔放的激情，因而也就不能激起观众感情上的共鸣，达不到感染人、鼓舞人的艺术效果，舞蹈也失去了艺术的魅力。由此可见,表象对舞蹈学习和表演的作用相当重大。舞蹈表演中的表象，是在当前情形下大脑对以往生活的感知形成的一种映象，即表演者把对生活的体验及对一切社会活动中客观

6、事物的感受以舞蹈的形式再现出来，它不是随时随地就能产生的。那么怎样才能更好地使自己在表演过程中真实地呈现出艺术作品中应有的表象呢?事实上，表象的呈现与表演者的人生阅历、对生活的体验和文化艺术修养等都是密切相关的，感知生活的深度和广度决定着头脑中表象的完整和明确性。生活既是人们实践的对象，又是感知和思维的对象。我们在生活实践中，首先得到的是关于客观上的直观反应。作为每一个从事舞蹈表演的人来说，要想以舞蹈的形式来艺术地再现生活，我们不只重视舞蹈表演的技巧训练，更要善于观察生活、丰富知识、积累经验。必须广博地涉猎科学文化知识,深

7、人社会去体验和感受生活，使自己具备丰富的文化底蕴和生活阅历，在舞蹈表演或舞蹈技术训练时，就会产生具体准确的表象。我们越是更多地了解生活，越能积累生活的知识及经验，参加的社会活动越是多种多样，表象就越丰富。只有这样，才能更好地感悟舞蹈创作的思想内涵,把握作品的情感表达，更好地再现生活。从以上所述可知，表象是想象心理过程的重要基石，想象中的表象在舞蹈学习中起着巨大作用。舞者只有在头脑中对舞蹈作品形成表象的基础上进行加工改造，才能形成新形象，而这一心理过程，也就被称为舞蹈想象。二、想象中的再造想象和创造想象运用在舞蹈表演中，可以

8、促使表演者更好地把握作品，创造出舞蹈表演艺术的最高境界心理学根据想象的独立性、新颖性和创造性的不同，把有意想象分为再造想象和创造想象。那么，再造想象和创造想象在舞蹈表演中是如何具体体现的呢?所谓再造想象是根据语言的表述或图样、符号记录等在头脑中形成有关事物的形象的想象。要想进行正确的再造想象，就必须有充