培养规则意识,中学生行为规范教育的新视角新

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1、培养规则意识，中学生行为规范教育的新视角---对我校法治实验室建设的回顾性思考华政附中陈建伟一、培养规则意识是中学生行为规范教育的内在需求（一）对行为规范教育的基本认识行为，即受思想支配而表现在外面的活动；规范，即约定俗成或明文规定的标准；道德规范通过个人行为表现出来，故古人云：“君子以果行育德”。①《中学生日常行为规范》是国家对于中学生的最基本要求，目的在于通过对学生进行基本伦理道德教育和基础文明行为训练，使之养成良好行为习惯，形成良好的基础道德。“知是行之始，行是知之成”②。怎样才能使外部的教育影响转化为学生内在品质，道德实践

2、活动是促进道德影响转化为学生品德的基础，是学生道德养成过程中从知到信、从信到行的不可缺少的环节，行为规范教育正是学生道德实践过程的具体表现。我们积极引导学生将道德认识、判断和分析解决问题的策略运用于道德实践活动，以科学理论为指导，加强计划性、系统性，避免自发性和盲目性。通过评价和总结，使学生掌握标准，明确是非，建立新的品质、道德信念和行为习惯，从而避免了形式化的行为操练。学校抓好日常生活中学生的道德践行和行为训练，是教会教好学生如何做人，是学校德育工作的最基本任务，也是实施素质教育的最基本内容。行为规范教育对学生终身发展起着决定性

3、的作用，是事业成功与否的重要前提。因此，我校在多年的行为规范教育的具体实践中确立了“规范行为习惯，提高基本素质，家校社区联动，培养‘四有’新人”的指导思想，并且形成了“德育双基教育”和“十六字”的德育工作方法，就是我校的德育特色。“德育双基教育”就是马克思主义哲学和辩证法的基本原理教育和基础道德教育。“十六字”工作方法是：“点点滴滴、桩桩件件、三言两语、潜移默化。”学校结合学生日常行为规范的养成教育，重视加强理论研究，在推广应用过程中形成了学生行为规范训练“八法”：即伦理谈话法、专项训练法、文明示范法、正面激励法、社会实践法、自我

4、教育法、检查评比法、心理疏导法，在具体实践中取得较好成效。近年来，随着我校更名为华东政法大学附属中学，根据社会发展需求以及当代学生身心发展特点，面向全体学生，通过分层实施策略，普及法治教育，鼓励学生践行，提升学生的民主精神与法治素养，为培养具有“讲规则、重民主、担责任”的现代公民打好基础，成为学校全面推进“民主法治”主题轴综合课程建设的题中应有之义。（二）行为规范教育的核心内容为规则意识的培养规则意识，是指发自内心的、以规则为自己行动准绳的意识。比如说遵守校规、遵守法律、遵守社会公德、遵守游戏规则的意识。拿排队作个比方：排队的次序

5、是法治，每个人都可以排队是民主，那么每个人都愿意排队就是规则意识。没有这个意识，民主和法治都是空的。这个最基本的意识和人性与良心有关，和道德与信仰有关。规则意识是现代社会每个公民都必备的一种意识。规则意识有三个层次，它首先是指关于规则的知识。比如说，不偷不盗、爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献、爱护环境、讲究卫生、遵守学校纪律、尊敬师长等等。但仅有规则知识是不够的，更重要的是要有遵守规则的愿望和习惯，此即规则意识的第二个层次。谁都知道偷车是不应该的，是违法行为。但是，为什么偷车事件还会屡屡发生呢？这是因为社会上有些人

6、并没有一个遵守法律与规则的良好习惯。因此，重要的不是知道规则，而是愿意和习惯于遵守规则。这尤其表现在没有强制性力量阻止违反规则的时候，也自觉予以遵守。车子未加锁，周围又没人？怎么办？是顺手牵羊，还是帮其看管？古人说的好：君子慎独。君子在独自一人的时候是很慎重的，因为没有人监督你，人性中的不好的一面就会跳出来，千方百计地诱惑你。如果没有遵守规则的愿望和习惯，在四周无人的情况下，顺手牵羊不是没可能的。而在一念之间，你可能就铸成大错，后悔莫及。规则意识的最后一个层次是遵守规则成为人的内在需要。在这种境界中，遵循规则已成为人的第二天性，外

7、在规则成为人的内在素质。从规范向素质的转变，对于个人来说，意味着规则不再仅仅是一种外在强制，从而在某种意义上使人获得了真正的自由。按孔夫子的话来说，这就是“从心所欲不逾矩”③。从西方启蒙思想的角度看，人人均认可的规则意味着最大限度地实现和保障了人们的自由。二、法治实验室是培养学生规则意识直观有效的途径综合实践课程的开发是我校“民主法治”主题轴综合课程建设中的一个亮点，经过不断充实与完善，现已形成走进人大模拟立法、模拟法庭审判、校园立法听证、辩论会、法制班夫制定与课题研究等法治系列活动。它基于直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活

8、，体现对法学知识的综合运用。法治系列活动尊重学生的兴趣、爱好，强调的是个体在道德和心理上的体验和感受④，体现了学生的自主性、实践性，帮助学生学会发现、学会探究、学会实践，超越单一的书本知识的学习。法治实践活动强调学生通过探究学习、社会参与性学习、体