小学数学教学中学生规则意识的培养.doc

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1、小学数学教学中学生规则意识的培养•小学数学论文小学数学教学中学生规则意识的培养兰兴雄摘要:规则是维持人类社会秩序的重要保障，应该从小养成良好的规则意识和习惯。数学是小学课程的主要学科，数学教学中许多理念和方法都体现了规则的应用，规则意识在小学数学课堂教学中的渗透和培养，有助于小学生将规则深入骨髓养成习惯，走向社会成为一个遵纪守法、严谨踏实的公民。教师可以在课堂教学中巧妙设计，从知识的讲解、内涵的阐释、过程的推导中渗透规则意识。下面以人教版小学数学教材为例，对小学生数学教学中学生规则意识的培养策略展开分析。关键词：小学数学教学小学生规则意识培养策略教学方法规则意识不仅

2、是小学思品课堂的重要内容，同时也是其他学科情感、态度、价值观目标的构成部分之一，让儿童养成遵循规则的习惯，是素质教育和养成教育的双重要求。小学生数学教学过程中,教师应该结合教学内容和任务，有针对性地、合理地渗透规则理念，让小学生在潜移默化中感悟规则的重要性,提高遵守规贝啲自觉性。小学数学教师应该不断钻硏新课改教学理念和方法，将规则意识作为一项重要的教学目标贯穿数学课堂教学中，提高教学艺术性和趣味性，让小学生在欢笑中感悟规则的重要性，在体验中理解规则的运用，在创新中升华数学能力。小学数学学科中的规则概述规则是一定范围内的人或者事物共同遵循的要求,通常从数量、质量、方法

3、、行为、限制、条件等方面进行规定，可以是从事物中总结出的共性特征，也可以为一定群体内的人类做出普遍性的行为规范。数学学科主要由定义、公式、定理、法则等构成，这些知识都是人类经过反复的论证和生活中归纳岀来的,被实践证明与客观规律相符合。这些数学上的规律、定理和我们人类社会规则有着相同之处：1、规则必须遵守，否则会影响正常秩序；2、规则应用广泛，在各领域都存在；3.规则成立需要一定条件和范围；4、规则不是一成不变的,有具体性。二、小学数学教学中学生规则意识的培养策略1、在定义、定理、计算法则的应用中重视规则数学是人类在生产和生活中总结出来的工具学科，开设的目的也是为解决

4、生活和生产实践中的问题。小学数学课堂中，教师应该注重对小学生抽象思维能力、独立思考能力的训练,在讲解和运算中教学生运用规则。小学数学课堂中,教师教授给小学生数学定义和定理，严格按照规则进行解题和应用，在解题过程中领悟违背数学规则的错误后果。例如在学完整数混合运算后，教师必须强调计算法则：首先z无括号算式中,先乘除后加减；仅有加减或者乘除时，按照左向右的顺序。其次，在有小括号的算式中,优先使用小括号。再次，有中括号和小括号时，先小括号，再中括号,然后括号外遵循前两条规则计算。教师可以通过例题告诉学生违背规则的不良后果，计算下面各题结果：⑴428+63-9-17x5;(

5、2)1.8+1.5-4-3x0.4;(3)3.2-[(1.6+0.7)x2.5];(4)[7+(578-3.12)]x(41.2-39)o教师让学生先标出几道题的计算顺序，单独提问观察学生的掌握情况,然后在黑板上根据学生的不同回答，演示出同一道题的不同解法，学生会发现当顺序不同时计算结果大相径庭教师再引导学生复习三条计算规则,共同找出正确的解题顺序，得出最终的计算结果。教师在让学生动手操作和观察的过程中,鼓励学生运用计算规则,同时也允许他们犯错误，在实践中意识到违背规则会得出错误答案的影响，进而提升了对遵守规则重要性的认知，有利于在学习和生活中自觉尊重各项规则制度、

6、法律法规。2、在数学定义、定理的内涵阐释中发现和总结规则我国传统教学方法向来重视记忆”例如乘法口诀先背熟再应用,小学数学规则贯穿数学教学和学习始终,必须让小学生熟练记忆。但数学是应用型学科,必须在深刻理解规则的基础上才能发挥数学的实效性。小学数学抽象枯燥，教师应该调动并增强小学生对数学规则探究的主动性，避免出现机械背诵不会做题的现象。数学教师应该积极改变教学模式,变学生被动听课为主动参与课堂，积极引入现代信息技术，制作精良的课件，给学生营造岀趣味性的教学情境，用符合儿童心理特点的语言和形式吸引他们的好奇心和注意力。课堂教学应该多让小学生动手操作，以激发小学生思维和智

7、慧为核心进行教学活动的创设，让他们发挥独立思考与合作探究的作用，自觉自愿地探索数学世界的规则。小学阶段数学课程主要是给小学生打下牢固的数学基础，通过对数学定义、定理的基本内涵的准确阐释,让小学生初步了解数学，在生活中应用数学知识解决实际问题,掌握一种化繁为简的思维方法。因此数学课堂中，教师在讲授数学概念、定理的内涵过程中，必须进行规则意识的渗透，便于小学生在解决数学问题过程中灵活运用，通过学习规则把握事物规律，达到良好的效果。例如《图形的变换》课堂中，教师可以利用多媒体展示出蜻蜓、人体、飞机、小鸟等常见事物，让小学生认真欣赏和分析这些图形有什么共性，激发小学生对