发挥多媒体辅助作用,促进英语课堂教学new

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1、发挥多媒体辅助作用，促进英语课堂教学摘要关键词：初中　英语　信息技术随着信息技术的不断推广，在教育教学中，多媒体在英语课堂中的辅助作用越来越得到广泛的认可。该技术的应用，使教师在授课过程中不必要再浪费过多的时间进行板书，不仅把教师从简单的、重复性劳动中解放出来，而且为教师提供出更多的时间对所授知识进行梳理分析，有利于学生对知识加深理解，从而提高教学质量。学生在英语学习过程中有计算机多媒体技术参与，他们的听、说、读、写等能力就可以得到更充分的锻炼和培养。同时，运用计算机多媒体辅助教学，充分发挥多媒体作用，有利于促进英语课堂教学。具有以下几点优势：一、

2、有效激发学生学习兴趣，提高学习效率。二、在创设生动和谐的语言环境的同时，强化训练和记忆的环节。三、课堂教学容量能得到有效增加，单位时间的效率明显提高。四、有利于教师灵活操作，更切合教学实际需要。总之，在使用计算机多媒体辅助教学的课堂上，学生自始至终都能保持浓厚的兴趣和积极参与的欲望，从而使英语课堂教学收到了最佳的效果。 发挥多媒体辅助作用，促进英语课堂教学随着信息技术的不断推广，在教育教学中，它的辅助作用越来越得到广泛的认可。该技术的应用，使教师在授课过程中不必要再浪费过多的时间进行板书，不仅把教师从简单的、重复性劳动中解放出来，而且为教师提供出更

3、多的时间对所授知识进行梳理分析，有利于学生对知识加深理解，从而提高教学质量。学生在英语学习过程中有计算机多媒体技术参与，他们的听、说、读、写等能力就可以得到更充分的锻炼和培养。在我十几年的教学活动中，我由最初采用单一传统方法，逐渐转为运用计算机多媒体辅助教学。在英语课堂的教学实践过程中，我深深地体会到：运用计算机多媒体辅助教学，充分发挥多媒体作用，有利于促进英语课堂教学。一、有效激发学生学习兴趣，提高学习效率。爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”，它作为内驱动系统中积极活跃的心理因素，对于学习起着催化剂的作用。计算机多媒体辅助教学能大大提高学生对语

4、言的学习兴趣，让一节课有多个兴奋点以激发学生的思维。在一节课中上运用计算机多媒体技术可提供许多非语言素材，如：时代背景、角色、形象、心理的活动等，图文并茂、动静结合、声情融会、视听并用，这种全信息地表达为英语教学提供生动、形象、逼真的表现效果，摒弃了传统课堂教学不利于学生兴趣培养的方法，即学生以听为主，处在被动接受信息的地位，所接触的多为机械的带有重复性和程式化的练习，从而大大提高了教学效果。例如：在讲授初中英语有关活动的话题时，学生对冲浪运动了解甚少，如果采用传统教学方法，停留于教授新词，阅读课文，完成 workbook 练习，听录音，回答问题，

5、学生会觉得单调、乏味。上完课后，学生对课文印象不深，在完成有关课文内容的练习时错漏百出。而采用计算机多媒体技术辅助教学，就可以在阅读课文前，先播放一部介绍冲浪文化的短片，同时利用计算机向学生展现冲浪运动及涉及冲浪运动文化产生的时代背景、代表人及相关知识，让学生在对冲浪运动有所了解的基础上，自然被这些相关的知识所吸引，从而产生浓厚的学习兴趣。这时再让学生阅读课文。在读完课文后，学生对冲浪运动印象已经很深刻，完成课后练习时感觉得心应手，同时还掌握了许多课外知识。生动、形象、有趣的多媒体教学，使得英语教学效果明显提高。二、在创设生动和谐的语言环境的同时，

6、强化训练和记忆的环节实验心理学家特瑞赤拉（ TREICHE ）曾经做过关于知识保持及记忆持久的实验。结果是：在单位时间内，人们可以掌握阅读内容的 10% 、听到内容的 20% 、看到内容的 30% 、听到和看到内容的 50% ，在交流过程中，自已所说内容的 70% 。如果既能听到又能看到，再通过讨论交流用自已的语言表达出来，知识的保持将远优于传统的教学效果。例如，在写作训练方面，按传统教法，大多是教师给出材料或图片，让学生写作。久而久之，学生大多会觉得写作无聊、枯燥，甚至拿起笔来写不出任何东西。但教师如果能有效地使用计算机多媒体技术，先将文字材料或

7、图片加以改变、创设成一个生动、形象的情景。让学生根据电脑的情景提示将自己的作文录入到计算机中去。我们可以利用计算机让学生将自已的作文与其它作文进行对比、分析，取人之长、补已之短。教学实践表明：学生通过这种活动，不仅扩大了词汇量，丰富了语法知识，而且写作兴趣明显增加，写作能力也能有所提高。又如：学生在学习运用日常交际词语时，教师如果能熟练应用计算机多媒体技术向学生提供交际活动的文化背景，创设良好的交际情景，把语言和形象联系起来，学生通过多感官的刺激可以自然的获取更多的信息量。这种方法远远比让学生单一地听老师讲课强得多。例如：要让学生掌握 SHOPPI

8、NG 的常用词，如果仅靠老师单调的传授，学生要记住那些购物常用语，如“比较、挑选、还价、试穿”等，还是比较困难的。因此，如