设计心理学教学大纲

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1、《设计心理学》课程教学大纲课程编号：学科专业教育28号课程名称：设计心理学英文名称：DesignPsychology学分：1学分学时：16辅助教学手段：多媒体教学一、课程的目的和任务：1、课程性质：必修课2、课程类别：学科基础教育3、任务设计心理学以心理学的理论和方法研究决定设计结果的“人”。设计心理学还研究不同国家、不同地域、不同年龄层次的人的心理特征，了解如何采集用户心理的相关信息，分析信息并从心理学角度对用户的心理过程进行分析，用分析结果来指导设计，以便有效地避免设计走入误区和陷入困境，是使设计获得用户的广泛认同和良好的市场效

2、能的保证。现代设计越来越关注人在其中的决定因素，设计在实践中不断发展，因而迫切需要设计心理学理论的支撑。设计作为一门尚未完善的学科，其边缘性决定了设计心理学也是一门与其他学科交叉的边缘性学科。本课主要从消费者的消费行为心理角度来探讨设计的目标定位和设计实现问题，并讨论设计师的设计创造行为心理过程。是设计学科的重要基础理论课程。是构成工业设计专业知识体系的重要组成部分。通过本课程的学习可以使本专业的学生在设计实践中正确运用设计心理学知识处理好设计方法技巧与市场消费心理目标实现的相互关系，准确地实现项目的定位和设计。二、教学内容及学时分

3、配1.教学方法和步骤：教学方法：采用课堂理论讲授、启发互动及课堂讨论导相结合的方法。围绕教学大纲依据教材讲授基本理论和原理，详讲教材和课件范例。根据学生互动回馈而定讨论主题，多启发，以引导学生系统掌握理论专业知识。教学步骤：按照教学大纲的六个章节进行。第一部分：绪论（设计心理学的概念及发展）第二部分：设计与消费心理。第三部分：设计的心理学分析。第四部分：设计中的审美心理学。第五部分：产品设计与消费者心理。第六部分：设计门类中的设计心理学分析。2.在课程章节内容说明第一章绪论（理论2学时）●课题1：心理学与设计心理学●课题2：心理学的

4、起源与发展●课题3：心理学主要流派与代表人物●课题4：心理学的研究方法●课题5：心理学与设计的关系教学重点：心理学兴起于西方，一般分为两大类：普通心理学和专业行业心理学两者是一般和特殊的关系。教学难点：设计心理学作为应用性心理学科，应建立在普通心理学理论研究基础之上，并与设计实践高度结合。教学方法：运用现代媒体，PPT教学形式教学过程：组织教学，引入新课●课题1：心理学与设计心理学1、心理学简介心理学的英文为Psychology，这个单词是由希腊文中的Psych与ologys两字演变而成的，前者意指“灵魂”、“心智”，后者意指“讲述

5、”。心理学的历史源远流长，不同时期对“心理”有着不同的界定。古代原始人认为人的生命依赖于呼吸，呼吸停止，生命也就完结了，因此心理学被认为是一门研究灵魂的学科。而在哲学心理学时代，心理学则被认为是阐释心灵的学问。随着科学技术的不断发展，心理学的研究对象亦发生了巨大变化，自从1879年德国学者冯特受到自然科学的影响，建立心理实验室之后，心理学正式脱离思辨性哲学而成为一门独立的学科。2、设计心理学简介设计心理学以心理学的理论和方法研究决定设计结果的“人”。设计心理学还研究不同国家、不同地域、不同年龄层次的人的心理特征，了解如何采集用户心理

6、的相关信息，分析信息并从心理学角度对用户的心理过程进行分析，用分析结果来指导设计，以便有效地避免设计走入误区和陷入困境，是使设计获得用户的广泛认同和良好的市场效能的保证。现代设计越来越关注人在其中的决定因素，设计在实践中不断发展，因而迫切需要设计心理学理论的支撑。设计作为一门尚未完善的学科，其边缘性决定了设计心理学也是一门与其他学科交叉的边缘性学科。●课题2：心理学的起源与发展人类历史上便产生了一种最早的心理学思想，这就是“灵魂说”。这是人类最原始的信仰，也是人类最早的心理学思想。1、哲学与心理学心理学的内容融汇或包括在哲学和神学的

7、内容体系中。心理学家是由哲学家、神学家、医学家或其他科学家所兼任，心理学的研究方法主要是思辨方法。①西方哲学与心理学②中国朴素唯物主义与心理学2、现代心理学①现代心理学的发展；②现代心理学五大理论；1）行为论；2）精神分析论；3）人本论；4）认知论；5）生理科学观●课题3：心理学主要流派与代表人物1879年以来，整个心理学界的学术研讨非常热烈，以至于出现了以往从未有过的繁荣局面。在冯特创立现代意义的心理学理论以后，又接二连三相继出现了众多的心理学流派，他们或反对或继承冯特的理论；或另辟蹊径、独树一帜，提出自己的理论观点。在心理学百年

8、历史过程中，出现了十大学派，而贯穿心理学百年史的主干线，就是十大学派形成和发展的历史。1、内容心理学派；2、意动心理学派；3、构造主义心理学派；4、机能主义心理学派；5、行为主义心理学派；6、格式塔心理学派；7、精神分析心理学派；8、