催开诚信教育之花

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1、催开诚信教育之花诚信是道德的基石，是小学生素质教育的重要组成部分。诚信可从学科教育渗透，无痕地进行诚信教育，使诚信教育常规化。诚信教育以班级文化建设为载体，能提高学生对诚信教育的积极性，使诚信理念形象化。学校是诚信教育的主阵地应与社会密切联系，使诚信教育立体化。“树木之初重育苗，立人之始在于幼，”小学生是我们民族的未来，国家的希望，他们诚信道德的缺失从根本上降低了一个民族的凝聚力。我们可以通过哪些途径和方法帮助小学生树立正确的诚信观呢?如何使诚信教育既具有实效性又产生长效的作用呢?几年的经验积累，我们认为，“接地气，增能量”，是催开诚信教育之花的实践秘妙。接地气，可以寻得诚信教育的有效途径，

2、可以获得诚信教育的有效方法;增能量，可以固化诚信教育的成果，可以发挥诚信教育的长效作用。接地气，需要不断地从学生的学习活动、身边的动人故事和生活中活生生的实践场景去挖掘诚信教育的素材，挖掘诚信教育的有利资源，形成诚信教育的“正能量”;而要实现诚信教育之花开得如春花一般烂漫，需要让“正能量”不断累积，不断增值，以期构建诚信教育的长效机制，所谓“源浚者流长，根深者叶茂”(唐·张说《起义堂颂》)。一、接学科教育之“灵气”，诚信教育常规化教师应当充分挖掘学科教育中的诚信素材，通过学科教育丰富的教学形式对学生进行诚信教育。这不但可以使诚信教育多角度、多层次，从不同维度进行教育，而且可以激发学生的兴趣。

3、1.诚信教育在课堂教学中无痕渗透诚信教育不一定要直接地表达，还可以隐藏在课堂教学中。几乎每一册的小学语文教材中，都有关于诚信教育的文章。不仅语文课如此，英语课上，老师通过游戏活动，查字典的方法帮助学生熟记关于诚信的用语。音乐课上，老师教唱《好孩子讲诚信》《一分钱》等歌曲，并可以将之编成简易的舞蹈教给孩子们。执教者充分挖掘学科教学的有利资源，使学生在课堂教学中受到潜移默化的诚信教育。2.诚信教育在拓展发散中显山露水诚信教育仅仅让学生有感悟是不够的，虽依托于课堂教学，但最终要跳脱课堂，运用于实际生活中。同样的在《我为你骄傲》一课中，学生获得情感体验后，执教者引导学生联系自己生活的实际，谈谈发生在

4、自己身边的类似的事情。有一名腼腆的男孩坦诚，在一次考试中遇到了难题，百思不得其解，不经意的一“瞟”，他“窃取”了同桌的答案。一直以来，他的内心很羞愧。坦诚作弊后，他顿感卸下了千斤担一般轻松。其他孩子也纷纷说出了藏在心中的“秘密”。将诚信意识拓展发散，并与学生自身独有的情感体验结合在一起，这才是将诚信教育与学科教育灵动地结合在一起。二、接班级文化建设之“大气”，诚信理念形象化以班级特色文化为载体，有机开展诚信教育，使学生关注诚信、了解诚信，认识诚信的重要、体验诚信的价值、增强诚信的意识、提高诚信的自觉性，逐步培养学生诚信的品德。1.榜样激励陶行知先生曾说：“要学生做的事，教职员躬亲共做;要学生

5、学的知识，教职员躬亲共学;要学生守的规矩，教职员躬亲共守。”基于小学生的年龄特点，同伴的榜样作用显得更为重要。例如按时完成作业是一种诚信，自觉完成每周一次的卫生值日更是一种诚信等等。从此，这个记录本记下孩子们许许多多的闪光点，例如有“早读诚信花儿”“卫生诚信花儿”“独立作业花儿”“拾金不昧花儿”“考试诚信之花”等等，到了期末，再评选“最美诚信之花”、“诚信之花积极分子”。在诚信教育活动中，教师应以正面要求和鼓励为主。对有诚信追求的孩子进行表彰，以激励学生对诚信教育的积极性。2.趣味活动活动是最好的教育载体，在对小学生进行诚信教育的同时，要大力开展内容丰富、形式多样的实践活动，把诚信教育渗透于

6、活动中，寓教于乐。例如，在班级中，设立“诚信红领巾岗位”“诚信小标兵”，制定系统的监督制度。并将每周评选出的“诚信花儿们”的“明星照”张贴在宣传栏，一抬头并能瞧见“花儿们”正向大家展露最美的笑容。还可以在班主任的指导下，利用班队课，思品课，午间管理，综合实践课展开关于诚信教育的名人故事会，手抄报赛一赛，诚信教育名言、警句大比拼等活动。教师将比赛的成果悬挂在走廊、梯间、围墙等，让学生时刻耳濡目染，从中受到启发和教育。学生通过充满趣味性的活动无痕吸纳诚信意识，在乐趣中有收获。三、接社会教育之“正气”，诚信教育立体化诚信教育要取得实效，单靠学校、家庭的教育是不够的。学校要主动与社会紧密配合。“实践

7、出真知”，应积极创造机会鼓励学生走出学校去到社会上，用自己纯真的心，带着探索的目光去发现什么是诚信。1.让诚信活动走出校门小学生是在社会化的活动中不断成长的。在每年县里举行的“慈善一日捐”活动中，我班每学期轮换担任的“慈善小代表”，“爱心小天使”会自主保管同学们捐助的款项，并担任“采购员”，采购所需物品。在这过程中，教师并不参与，只是旁观。在走出校园的活动中，孩子们心绪高昂，眼神中，举止中无不透着一股“正气”