对于中职学校成本会计教学的疑难问题探讨

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1、对于中职学校成本会计教学的疑难问题探讨在多年的成本会计教学实践中，本人的体会颇深，那就是不一定按部就班地实施常规性教学，否则会事倍功半。而是要抓住重点，突出难点，宁可少讲甚至不讲一些内容，也要把整门课程中那些重点尤其是疑难杂症的地方给学生讲透彻，这样的效果会更好一些。以下便是本人教学中归纳总结出来的学生存在的部分疑难问题，现罗列出来，以期与大家分享。一、重要性原则在成本会计教学中的体现在《会计基础》和《企业财务会计》课程中对重要性原则的内容老师应该都有提及，但是学生们对此大多数没有印象。而成本会计教学中前后多处地方都有涉及到该原则，所以可以不断地强调。所谓重要性原则，是指对于成本有重大影响的

2、项目，应该单独设置项目进行重点核算，比如对构成产品成本主要内容的直接材料、直接人工成本、应该单列成本项目;如果某种产品所耗燃料、动力成本在成本当中所占比重较大，则在会计科目设置上应单独设置燃料科目，而不是在原材料总账科目下设燃料明细科目;在成本项目的设置上也是应增加燃料与动力成本项目，而不是并在直接材料成本项目。而对于相对比重较小的燃料成本，则不需要也不可以这样处理。又比如，发生在辅助生产车间的制造费用，如果金额较大，则必须通过制造费用账户;但是如果金额较小，则可以直接归集在辅助生产成本账户，不通过制造费用账户核算。还有，对于月末在产品成本的计算，如果在产品数量较少、不计算其成本对完工产品成

3、本影响不大的情况下，也可以不计算月末在产品的成本，这也是重要性原则的体现。凡此种种，还有很多，贯穿前后。这样不停地反复强调，不仅让学生完全理解了该原则的内涵，同时也加深了对于成本会计核算内容更深层次的认识，起到了举一反三的作用。二、正确区分成本项目和期间费用这实际上是生产费用按经济用途的分类。这是成本会计教学中非常重要的一个知识点。许多学生在这点上掌握得不好，概念模糊，经常容易混淆，会把管理费用等期间费用作为产品成本的组成部分。这是一个致命的错误!因此，在这一点上一定要反复地、不厌其烦地讲(现在的中职学生理解能力真的就这样，老师一定要适应)，否则学完了整本书也相当于没有学。1.成本项目：要素

4、费用按其经济用途分类而划分的项目。一般包括：直接材料、直接人工、燃料及动力、制造费用等。2.期间费用：也就是通常所说的销售费用、管理费用、财务费用。三、正确划分各种费用界限成本计算实际上就是一个费用的筛选过程，这里面涉及到各种耗费的甄别问题，哪些能够计入产品成本，哪些不能够放进去，这是相当严肃而慎重的问题，容不得半点纰漏，否则辛辛苦苦计算出来的那个数却又是不准确的，在实践中还会因误导企业的管理决策而出大问题!学生在这个问题上也是显得相当模糊，所以也需要前前后后不断地讲授与提醒。1.正确划分生产经营管理费用和非生产经营管理费用，后者是可以剔除掉的。2.在生产经营管理费用中把期间费用剔除，剩下生

5、产费用是可以计入产品成本的。3.还要在权责发生制原则下正确划分各个月份的生产费用。4.划分各种产品的生产费用界限。5.划分完工产品与月末在产品的生产费用的界限。在前面理论章节中讲述这些内容的时候，学生未必能够理解，更谈不上消化。但是在随后的具体章节中，这个问题也是需要反复地讲的。四、原材料费用的分配这里首先需要向学生明确的是，企业若只生产一种产品，是不需要进行分配的;当两种或以上的产品共同耗用材料时，通常可以有两种分配方法，即定额耗用量比例法和定额成本法。其实这两种方法是相通的，只不过分配标准不同，耗用量乘以单价就得到成本。这也是期中考试容易出到的题型，但是有一部分学生会在这里因为有少量的计

6、算而犯怵，进而导致稀里糊涂的，所以在此宜多讲一些典型的例题，并且趁热打铁，让学生马上进行课堂训练，以达到加强、巩固的效果。五、交互分配法的运用辅助生产成本在整个产品成本中所占比重虽然不大，但是也影响着产品成本计算的正确性，所以忽视不得。并且从学习内容的角度上看，这里的的确确是一个难点。五种分配方法课堂上讲授三种，其中的交互分配法就经常容易把学生的头搞大!并且期中考试的计算分析题中，这是必出的内容，分数通常在20分左右，不及格的学生恐怕十有八九在这里卡了壳，所以这个知识点需要老师多讲，学生多练。交互分配法需进行两次分配：1.对内分配(交互分配)。以各辅助生产车间分配前的费用及其相互提供劳务的数

7、量为依据进行内部分配。费用分配率=待分配费用辅助生产劳务总量2.对外分配。以各辅助生产车间交互分配后的实际费用和外部门耗费的劳务量为依据进行对外分配。费用分配率=交互分配后的实际费用非辅助部门耗费劳务总量这里最关键的是交互分配后的实际费用的确定问题，其公式为：交互分配后的实际费用=交互分配前的费用+交互分配转入的费用-交互分配转出的费用学生在这点上能否真正理解显得很重要。这里搞懂了，其它应该没有大的问题。可以