《计算机硬件组成》教学设计

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1、《计算机硬件组成》教学设计　　一、教材分析　　1．教材地位和作用　　这节课是高中信息技术教材第一册基础知识中的一节，在教材中这一节叫“微型计算机系统”。是对整个计算机硬件系统和软件系统的介绍，它是针对高中学生的知识接受能力，对计算机的本质进行介绍，使学生充分了解计算机的组成和简单的工作原理，以便在学习后续知识时对知识的理解更为深刻。本节课是其中的硬件系统这一部分，主要介绍计算机由哪些硬件组成，及其各个部件的功能。　　2．教学目标的确立　　●知识与技能：　　（1）在观察实物及动手实践的基础上使学生对计算机硬

2、件系统有直观的认识，了解计算机的硬件组成，并简单的了解其功能。　　（2）培养学生自主学习、自主探索、合作学习、观察、以及总结归纳的能力。　　（3）培养学生的动手实践能力，实现概念和实物的对接。　　●过程与方法：　　通过课件演示、学生交流、师生交流、人机交流等形式，培养学生利用信息技术和概括表达的能力。　　●情感与价值观：　　（1）让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后学会自主学习打下良好的基础。　　（2）通过小组协作活动，培养学生合作学习的意识、竞争参与意识和研究探索的精神，从而调动学生的积极性，

3、激发学生对计算机硬件的兴趣。　　3．教学重点　　计算机的硬件系统由几大部分组成，分别包括哪些硬件，基本功能是什么？　　确定依据：根据高中生现有的接受能力以及应考要求，当给出硬件实物或图片时学生能指出名称和它们的基本作用。　　4．教学难点　　存储设备和运算设备都包括那些硬件以及它们的功能。　　确定依据：这两大部件包括的硬件较多，又是计算机的核心部件，但由于这些部件大多集中于主机箱内部，学生平时很难见到学生主机箱内部部件，所以不太容易掌握，故为本节的难点。　　二、教学策略分析　　1．学生情况分析　　本节课授课

4、对象是高一年级学生，在这之前学生已经对计算机了有一定的了解，他们认识鼠标、键盘等硬件设备，还掌握了常用的应用软件操作。但学生对计算机的系统组成、计算机内部结构认识不是很清晰，经过本课学习之后，对学生进一步了解计算机主机的外观及内部组成，及了解存储设备和输入、输出设备有很大帮助。这个年龄段的学生对电脑有着很强的好奇心，并且对学习电脑有很大的兴趣。学生的计算机水平有差距，水平高的学生和一般学生的认知能力、思维能力的不同会对教学效果有影响，所以学生通过交流互相学习。　　2．教学方法　　（1）任务驱动法　　让学生

5、在具体任务的驱动下进行学习，在完成任务的过程中掌握应掌握的知识点。本节课的教学中，让学生拆机、装机并通过交流、讨论来识别各个部件的名称与简单功能。　　（2）协作学习法　　把学生分成5个小组，每组的成员互相协作来完成任务。　　（3）讨论交流学习法　　在学生完成任务后，每个小组选出代表总结组成，在此过程中，各个小组间得到交流。　　3．教学手段　　多媒体网络教室、相关教学课件、可供拆装的计算机。　　4．学法　　“授之以鱼”不如“授之以渔”，本课教给学生的学法是“接受任务──思考讨论──合作操练──总结巩固”。　

6、　（1）自主学习法，学生是学习的主体。　　（2）小组协作学习法，培养学生团结合作的精神。　　一个人的力量是有限的，而大家集思广益则事半功倍，由于这部分要认识的硬件多而杂，各小组的每个成员仔细研究一、两个部件，然后大家综合到一起，就可以组成完整的硬件系统。　　（3）互帮互助法。　　由于学生计算机水平有差异，基础好的学生可以给基础差的学生讲解，学生之间传递的知识往往比老师传授的更容易接受，这样基础差的学生有了初步的认识，基础好的学生得到知识的巩固。　　三、教学过程设计教学内容教师活动学生活动设计意图一、创设情

7、境、导入新课 拿出主机实物，问学生“这是什么”？ 有没有同学打开过主机箱，看看里面是什么呢？ 那么今天我们就把主机箱打开，来看看计算机内部都是由那些组件组成的，这就是我们今天要学习的内容—计算机的硬件系统学生回答异口同声地回答“主机”。 回答“有”的同学很少。利用学生感兴趣的话题激趣，使学生整堂课都能保持积极的心态去探索新知。二、任务一：拆计算机根据学生人数将学生分成5组，让计算机水平较高的同学任组长，安排学生完成拆机、任务。 深入到学生之中，了解学生的操作情况，指导点拨并帮助学生处理不好解决的问题。  

8、学生带着好奇的心理，在组长的完成任务。组长带领小组成员拆机，通过课本仔细观察讨论，小组的每个成员分别说出机箱里的一、两个部件名称，并简要说明其功能。   学生按要求依次拿出各个部件，并且回答它们的特征。学生是学习的主体，这节课的内容很容易激发起学生学习积极性的知识，因为学生很少甚至从来没看见主机箱内部都有什么部件，所以对这些部件很感兴趣。另外他们经常通过报纸杂志等媒介接触到：CPU、内存、等硬件术语，他们很想知道，他们很想知道