浅析体育合作学习模式在篮球教学中的运用研究

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1、浅析体育合作学习模式在篮球教学中的运用研究论文关键词：合作学习(Cooperativelearning)实效性(effectiveness)篮球教学(Basketballteaching)论文摘要：随着体育教育改革的深入推进，体育教学的模式也发生了一定的变化，合作学习的模式被广大体育教师在教学实践中广泛使用。学生在合作学习的环境之下，既交友，也是交流，有合作规则的约束，也有自主的探索，相互激励和影响，对发展学生的合作意识、团队精神与民主精神、个人责任感以及人格的形成都具有重要意义。1问题的提出20世纪80年代合作教学模式被介绍到我国，90年代在一些学校中开始尝试使用，但真正在我国引起重

2、视还是在本世纪国家基础教育课程改革启动之后。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中指出，“鼓励合作学习，促进学习之间的相互交流，共同发展，促进师生教学相长。”本世纪开始，国家基础课程改革后，合作学习模式在篮球教学中被大力倡导，并得到广泛利用。但是部分体育教师在教学过程中应用合作学习模式时，对合作学习理论上的欠缺，使其实效性打了很大的折扣。本研究基于此问题，试图通过加强体育合作学习模式的相关理论知识，以加强篮球教学中合作学习教学模式的实效性，旨在为深化体育教学提供参考依据。2研宄分析合作学习20世纪70年代美国威廉•格拉瑟(WillianGlasser)提出合作学习(Cooperati

3、veLearning)教学方法的构想，即通过学生间共同学习活动，完成学习任务，并通过同学间的交互作用，对学生的认知、情感和同伴关系产生积极影响。由于它在改善课堂内的社会心理气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进学生形成良好非认知品质等方面实效显著，很快引起了世界各国的关注，并成为当代主流教学理论与策略之一，被人们誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革。合作学习模式在篮球教学过程中的运用一方面，篮球教学课堂中合作学习的基本形式。(1)随机型合作。这是体育教学中常用的合作形式。可以按自然小组分组或前后、左右结合同伴进行练习、学习。例如，在进行篮球中的“正面传球”教学中，就可以前后2人一组，

4、自传一次再传给对方。这种方式组织简单、迅速,有利于提高课堂效率。(2)同质型合作。把学生体能和运动技能上相近的学生组成合作小组。例如，篮球教学中按照学生的篮球基础、身体素质将学生分成三个学习小组，第一组次为技、战学习提高组，第二组为基本技术学习与纠正、基本战术学习组，第三组为篮球兴趣培养与基本技术学习组。进行篮球教学与比赛，组内分工有教练1人、队长1人、裁判1人、队员、替补队员和拉拉队员若干人，这种方式有利于增强活动的竞争性，提高学生参与活动的兴趣。(1)异质型合作。在形成小组时考虑学生体能与运动技能的个体差异，使各组间的整体实力相当，让他们为着共同的学习目标积极参与。例如，进行一些篮

5、球游戏项目或与身体素质关系较密切的比赛游戏，教师把不同身体素质的学生，合理地分配到每一个小组里，同时要考虑男女生的比例，再开展游戏或比赛，各组推选各组的小组长，确定比赛队员的出场顺序或比赛策略，安排好本组的比赛口号，为本队加油，使合作小组形成凝聚力，让他们为着共同的学习目标积极参与，群策群力。让学生在合作体中感到自己的成功与小组分不开，小组的成功离不开个人的努力与成功，具有荣辱与共之感。这种方式有利于相互激励，既形成了竞争氛围，也活跃了课堂气氛。(2)帮教型合作。教学中把有一定专项技能特长的学生与相对较差的学生组合在一起，形成帮教合作小组。例如，教学“三步上篮”等篮球技术的学习，由于同

6、学悟性高、协调性存在差异，有的学习得快，有的学生相对学得慢，这时可以采用帮教合作方式，达到的教学效果要比教师一人对众多学生进行指导好得多，也能体现学生的在学习中主体作用。(1)友伴型合作。教学中，教师根据学习内容情况，设计分组时，让关系较好同学自由结合，组成合作学习小组。例如，在教学“转身运球”的过程中，可以让学生自由组合，进行练习。由于友伴型分组是征得学生自己意愿而自由组合的，满足了学生的心理需求，他们与自己亲密的朋友在一起学习，心理没有压力，学习环境比较轻松。因此，在练习时，同学之间毫无顾忌，表现出自信，热情，和谐，融洽。也使得篮球教学中的“合作学习”的实效性大大增强。另一方面，合

7、作学习模式在篮球教学过程中产生的问题。从当前篮球教学课堂所采用的合作学习方式来看，还存在着理解与执行上一些普遍性问题。(1)合作学习流于形式。合作学习作是课程改革倡导的学习方式之一，受到了各级教研人员、学校领导及广大教师的青睐，但在篮球教学中我们发现，不少教师对合作学习的运用还存在赶时髦的现象，没有让学生掌握合作学习的技巧和方法。合作学习只是流于形式而己。(2)小组学习自由化。新课程理论告诉我们，要在教学中要尊重学生，注意培养学生的个性。所以就