一年级语文上册6画表格式教学设计(部编版)

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1、一年级语文上册6画表格式教学设计(部编版)题6 画时2时教材与学情分析这首古诗是一则五言谜语诗,谜面描述了、水、花、鸟等景物,通过远、近、、去等方位或动作的变化,凸显“画”的形象特征。这首谜语诗诗句对仗工整,读起朗朗上口。配合谜语诗,有一幅经过装裱的水墨画,水相衬,鸟语花香,意境典雅,给予学生传统化的熏陶感染。谜语诗中描绘的景物均可在画中一一找到,也是对谜底的暗示。图对应,妙趣横生。《语程标准》指出:诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。同时,结合生活实际了解中词句的意思,在阅读中积累词语。借

2、助读物中的图画阅读。所以本教学设计旨在引导学生在诵读中展开想象,乐于表达,结合图画感知自然美。一年级语文上册6画表格式教学设计(部编版)题6 画时2时教材与学情分析这首古诗是一则五言谜语诗,谜面描述了、水、花、鸟等景物,通过远、近、、去等方位或动作的变化,凸显“画”的形象特征。这首谜语诗诗句对仗工整,读起朗朗上口。配合谜语诗,有一幅经过装裱的水墨画,水相衬,鸟语花香,意境典雅,给予学生传统化的熏陶感染。谜语诗中描绘的景物均可在画中一一找到,也是对谜底的暗示。图对应,妙趣横生。《语程标准》指出:诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗,展开想象

3、,获得初步的情感体验,感受语言的优美。同时,结合生活实际了解中词句的意思,在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。所以本教学设计旨在引导学生在诵读中展开想象,乐于表达,结合图画感知自然美。一年级语文上册6画表格式教学设计(部编版)题6 画时2时教材与学情分析这首古诗是一则五言谜语诗,谜面描述了、水、花、鸟等景物,通过远、近、、去等方位或动作的变化,凸显“画”的形象特征。这首谜语诗诗句对仗工整,读起朗朗上口。配合谜语诗,有一幅经过装裱的水墨画,水相衬,鸟语花香,意境典雅,给予学生传统化的熏陶感染。谜语诗中描绘的景物均可在画中一一找到

4、,也是对谜底的暗示。图对应,妙趣横生。《语程标准》指出:诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。同时,结合生活实际了解中词句的意思,在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。所以本教学设计旨在引导学生在诵读中展开想象,乐于表达,结合图画感知自然美。一年级语文上册6画表格式教学设计(部编版)题6 画时2时教材与学情分析这首古诗是一则五言谜语诗,谜面描述了、水、花、鸟等景物,通过远、近、、去等方位或动作的变化,凸显“画”的形象特征。这首谜语诗诗句对仗工整,读起朗朗上口。配合谜语诗,有一幅经过装裱的水墨

5、画,水相衬,鸟语花香,意境典雅,给予学生传统化的熏陶感染。谜语诗中描绘的景物均可在画中一一找到,也是对谜底的暗示。图对应,妙趣横生。《语程标准》指出:诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。同时,结合生活实际了解中词句的意思,在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。所以本教学设计旨在引导学生在诵读中展开想象,乐于表达,结合图画感知自然美。另外,应当明确——古诗是识字的载体,识字始终是一年级教学的重点。在这个重点教学的过程中,学生除了通过反复认读、多次强化巩固认知以外,教学中还要大力开掘多种方式,

6、通过多种途径识字。如在看图中识字,在表演中识字等,让识字自然地与阅读、看图、想象、游戏整合在一起,让识字变得更轻松。目标与重难点教学目标1通过偏旁归类反义词识字等方法,认识远色等10个生字和走之斜刀头2个偏旁;会写水去等4个字2正确朗读背诵古诗图结合,感受诗中描绘的景象教学重点正确朗读背诵古诗;通过偏旁归类反义词识字等方法,识记生字教学难点图结合,感受诗中描绘的景象;认识走之斜刀头2个偏旁教学准备1.写有反义词的头饰;一幅水画(题写“远看有色,近听水无声。春去花还在,人鸟不惊”);生字卡片,制作多媒体。(教师)2.预习生字,朗读。

7、(学生)过程设计第一时一、观察图画,引入诗句1.教师呈现一幅彩色的大幅的插图。(画上有、水、花、鸟,并题写:“远看有色,近听水无声。春去花还在,人鸟不惊。”)2.教师引学:小朋友,你们看到了些什么?(教师根据学生的回答,相机评价并板书“、水、花、鸟”)3.教师引问:会认这四个字吗?引导学生个别读、自由读、齐读,抽读等多种读书方式进行朗读。4.教师引导学生进行小组合作交流(图上还有——),小组内互相说一说自己还发现了什么。引导学生发现画上有题字或诗句。.教师导言:仔细看,画上题了哪些字?预设:如生发现题字是的四句诗,就直接板书的四句

8、诗。如不能发现,则直接引导学生与书上的《画》作比较。6.学生读诗。7.教师引学:这四句诗中,你们认识哪些字呢?读一读。哪些字不认识?请用铅笔标出。设计意图:由看画引入读诗,激发兴趣,培养学生的观察能力。引导学生发现图中有诗,诗中有画。在读诗看画中认

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