英语教学中的“激趣”艺术

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1、英语教学中的“激趣”艺术【】在诸多影响学生英语水平的因素中，兴趣是一个相当重要的因素。英语教学中激发学生的学习兴趣的方法很多，本文从利用“第一印象”；创设情境，开展愉快教学；运用多种媒介和方法，激发学生兴趣；给学生成功的喜悦，以此激发他们的兴趣；回归生活开展丰富多彩的课外活动，激发学生学习热情入手，深入探讨如何在英语教学中激发学生的学习兴趣。　　【关键词】英语教学；学生；激趣　　【】G424.1【】B【】1001-4128（2011）04-0098-01　　　　《英语课程标准(初中)》指出：“基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语

2、的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”。兴趣是最好的老师，是学习的最佳动力。在诸多影响学生英语水平的因素中，兴趣是一个相当重要的因素。但是兴趣不是与生俱来的，教师只有通过丰富多彩的教学方法并结合学生的心理年龄特点，才能调动和培养学生的学习兴趣。本文试谈英语教学中的“激趣”艺术。　　1利用“第一印象”　　课堂上有许多“第一”，如第一堂课，第一句话，第一个问题..注重“一”就能先声夺人。如上初中新教材第一课时，我们如果用干巴巴的语言告诉学生学习初中英语如何如何重要，效果可想而知。相反地，我们

3、可从英语歌曲开始。当学生听着优美的曲调和陌生的歌词时，一下子充满了好奇，会情不自禁地跟着乐曲唱起来，这时老师可以告诉学生学习英语的重要性及方法，并鼓励他们大胆发言、积极参与。　　俗话说“好的开端是成功的一半”，一种好的新颖的课堂导入方法也是很重要的。大量的实践证明，用比较新颖独特的方法导入新课，能抓住学生思维、吸引学生的注意力。　　2创设情境，开展愉快教学　　在英语教学中，我们必须利用一切可能的条件，为学生创设语言情境。把原本枯燥无味和抽象意义的概念和语言知识放在有趣的情境中，这样会使我们的课上得生动有趣，充满想象和富有交际性。　　色彩鲜艳生动

4、的教具很容易吸引学生的注意力。教师要不厌其烦地准备一些教学用具，例如模型、卡片、图片录音机、幻灯等。当教师提着大包小包走进教室，学生情绪总是高涨，脸带着微笑、充满好奇地等待着教师的新表演。　　语言教学离不开语法教学，但假如教师一味地采用传统教学法，即“满堂灌”、“填鸭式”的教学模式，那课堂气氛势必是非常沉闷的，学生索然无味。　　3运用多种媒介和方法，激发学生兴趣　　中学生生性活泼好动，他们对周围世界充满了好奇，但根据心理学，他们的注意力不可能长时间集中在一件事上，他们的无意注意在学习上占据了主导地位，而他们的有意注意处于被动地位，因此我们教师应

5、该采用灵活多变的教学手段，否则学生会产生厌烦情绪。再好的教学方法如果频繁地使用，也会变得枯燥乏味，我们应该因材施教。同时我们可以使用各种媒介：图片、简笔画、幻灯、多媒体投影等，尽一切所能调动学生的感官功能：听说读写，这样学生就完全参与了教学活动，课堂效率大大提高。　　4注意情感投资，培养和谐融洽的师生关系　　教学是教与学的双边关系，同时也是师生间感情、思想的交流。一般地说，假如一个学生讨厌老师，或和教师之间有对立情绪，那么他就不会喜欢这个老师的这门学科，反之，学生喜欢某位老师，他就会对该教师所教的这门学科产生浓厚的兴趣。新教材注重交际功能，很难

6、想象，一个表情严肃呆板的老师会让他的课堂交际活动生动有趣，因此教师应加强与学生间的情感交流，尽力用我们的言语、表情、行为向学生传递我们的真挚情感，消除师生闯的拘束感，尽力缩短师生问的距离。　　4.1轻松愉快的学习气氛和环境有利于培养学习兴趣。心理学研究表明：轻松愉快的学习氛围能使学生以愉快的心情学习、思考并获得知识，它有利于培养学生的学习兴趣。创造轻松愉快的学习氛围的关键是使学生对教师有亲切感。课堂教学中，如果教师的教学亲切和蔼、形象生动、幽默风趣、富有感染力，这样学生学习情趣就会油然而生，情绪饱满、思维积极，教学双方融洽地实现着认知的、情感的

7、交流，就会产生心灵上的共鸣。因此，教师要重视情感投资，以自己真挚的爱唤起学生的共鸣。　　4.2观察学生动态，及时调整他们的情绪。课堂上，学生的情绪变化时而强烈，时而低落。假如我们想使他们保持长久的注意力，我们必须密切注视他们，及时调整他们的情绪。例如当学生不断举手，甚至以敲打桌子喊叫等方式想得到发言的机会时，老师若是严厉批评他们，就会大大挫伤了他们的学习积极性。这时最好的方法是一边肯定他们，一边用手势或眼神让他们平静下来。假如我们发现学生昏昏欲睡，或无精打采时，我们可以用手势或提高音量等方式调整学生的情绪。　　4.3利用急智，处理课堂偶发事件。

8、上课期间，我们经常遇到一些意想不到的偶发事件，假如我们处理不恰当，就会影响教学效果。而处理得好，不但能挽回局面，而且还能给课堂增加新的激趣点。　　5给