《跟踪台风的卫星》教学设计十

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3、读，并能分角色朗读。2、了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。教学重难点：分角色朗读；通过朗读体会台风的危害性和气象卫星的神奇作用。教学准备：多媒体、图片教学过程：一、复习导入。1、谈话：今天我们继续学习——[齐读题]。2、提问：通过学习，你们知道“跟踪”是什么意思了吗？[生说]中，是谁跟踪谁啊？[气象卫星跟踪台风]（板书：台风卫星）3、复习第一自然段：（看图1）大家看，在波浪滔滔的海面上，一股台风生成了，他舒展开巨大的身子。他猛然看到了对他不停眨着眼睛的气象卫星，便——[生读：大声嚷道：“你是谁？竟敢盯住

4、我！”]是啊，这是多么凶狠、狂妄的台风啊！（板书：凶狠、狂妄）但是，卫星却只是笑了笑说——[生读：“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。”]卫星显得多么的自信和坚定啊！（板书：自信、坚定）打开本，齐读第一自然段，读出台风的凶狠、狂妄和卫星的自信、坚定。4、设疑：见面之后，卫星和台风之间就展开了一场斗智斗勇。他们之间进行了几次较量呢？[3次]那么，卫星和台风之间是怎样斗智斗勇的呢？二、提出要求，学生自学：1、请同学们默读的第三至第七自然段，同时找出描写台风的句子，用“——”划出；并找出描写卫星的句子，用“~~~~~”划出。2、请

5、同学们放声自由读读划出的句子，边读边思考，自己体会一下台风的凶狠、狂妄和卫星的坚定、自信。三、精读赏析，细读感悟：卫星和台风之间是怎样斗智斗勇的呢？（一）我们看第一回合，听到卫星要时刻跟踪自己，台风是怎么做的？1、指名读，出示第3自然段（1）什么是狂怒？台风为什么要狂怒？（卫星说要时刻跟踪）（2）是啊，台风如此凶猛，鱼儿、船儿、树儿甚至我们人类都对它望而生畏，难怪它会这么狂妄自大，可如今，一颗不起眼的小卫星竟然盯住了它，还说要时刻跟踪他、监视他，知道他消失为止，想一想台风此时的心情？（恼怒、愤怒）所以，他就狂怒地嚷道，想就此——（威胁卫星）（3）谁再把威

6、胁的语句读一读，指名读。评议。（卫星在3000米的高空，你说的台风能听到吗？）再指名读。（4）你们觉得台风厉害吗？他能干什么呢？[生说]（正像他说的“鱼儿见我……”，那鸟儿见了我呢？还有什么呢？人们见了我呢？）你们还注意没有，“嘿嘿”，这后面你还想说什么呢？[生说]（）齐读。2、面对蛮横无理的台风，卫星怕了吗？卫星是怎么说的呢？[生读]真是一颗自信、要强的卫星啊。[生读][生齐读]3、台风会善罢甘休吗？台风是怎么做的？[狂暴地跳起]狂暴说明了什么？[台风更恼怒了]（板书：猛扑）他又想做什么呢？[打卫星][生读][生齐读]4、结果怎样呢？（板书：不管用）为

7、什么呢？（看图2）[生齐读]、小结：这第一个回合，台风和卫星是如何较量的？[生说：台风威胁、猛扑，但是不管用]谁胜利了？[卫星]6、齐读第三、第四自然段，读出台风的狂怒、狂暴，也要读出卫星的自信。（二）第一回合，台风打不到卫星，卫星不战而胜。第二回合呢？台风想了个什么招呢？你们找到哪些句子？1、[生读]出示第五自然段。台风想了哪一招？（板书：甩掉）2、自由读第一句话，你读懂了什么？（台风态度坚决，跑得快）[生读][生齐读]3、甩掉了吗？从那句话中可以看出？[紧紧地]4、同学们真会找句子！老师想读读这句话，好吗？（少读“无意中”、“仍然”。）[生：无意中、

8、仍然能去掉吗？]是啊，台风满以为把卫星甩掉了，但卫星却不放松地紧跟它。[生读][