情境化教学在初中数学教学中的效果探讨

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1、情境化教学在初中数学教学中的效果探讨：初中时期，学生的心理比较特殊，对学习有一种自然而然的抵触心理。再加上初中数学这一本来枯燥的学科，学生学习的积极性明显下降。本文首先分析了目前我国初中数学的教学现状，之后再分别介绍了情景化教学应用于初中数学的有效方法以及情景化教学的积极意义。文章内容主要围绕如何提高教学质量的中心进行探讨，希望能在一定程度上推进情景化教学在初中数学教学中的发展。关键词：初中数学；教学现状；情境化教学；方法；意义初中生正处于情绪叛逆的青春期，该时期的学生对于教学而言既有优势也有弊端。优势在于此时的学生思维敏捷，善于思考；弊端是学生此时的逆反心理严重，情

2、绪暴躁，极易产生反感，单纯的说教式的教学已经无法带动他们的学习兴趣。教师在教学中面临极大的挑战。再加上数学枯燥的学科本质，初中数学教育进行的十分困难。所以如何提高初中数学的教学质量，成为学生家长乃至整个社会最关注的问题。针对这一问题，许多教学领域的专家提出了情景化教学。到目前为止这种教学方法已经相当成熟，而且效果显著。将情景化教学应用于初中数学是一个值得教育工长期思考的问题。一、初中数学的教学现状到目前为止，情景化教学已经得到了许多教育工的认可，同时也在努力将这一模式应用到自己的教学当中。广大初中数学教师已经摒弃了单纯的课堂板书和填鸭式教学，尝试用一些多媒体等先进设备

3、辅助教学，而问题也随之出现。老师虽然采用了新的教学设备，但是教学模式还是没有从根本上改变，仍然是“我说你听”，毫无师生互动可言。形成这样的教学误区，跟教师本身的文化素质有着密切的联系。教师素质不到位，摆脱不了死板的教学模式，教学质量跟不上也是理所当然的。而有些教师能够认识到教学中师生互动的重要性，尝试着去实际应用，但是总是无法达到理想中的效果。这就说明教师本身思想意识到位，只是相应的学校机构没有对教师进行专业培训。学校只是表面重视了学生的学习，而忽略了教师的教学方法的学习。所以这是一个从上到下认识不全面的问题。下面我们简单提出教师在教学方法上出现的问题：（一）为了应付

4、教学而使用多媒体近几年的学校公开课教学中，教师大多使用多媒体授课，而课件的好坏也成了评价教学质量好坏的重要指标。这就使得教学中，无论教师需不需要多媒体都会为了应付而是用，造成多媒体盲目使用。（二）只重视教学结果教师在教学开始时很少开门见山的讲授学习内容，大多是把问题简单化拆分成多个部分，循序渐进，做铺垫引导学生。这种授课使得学生无法主动思考，忽略了学生的探究能力。（三）忽略师生互动环节初中教学压力大，任务繁多。教师为了方便快捷的进行教学，采用幻灯片播放的方式。这样既减少了课堂上的板书又没有丢失知识点，一举两得。课堂速度上去了，但是许多学生反应跟不上节奏。这就大大降低了

5、教学质量，忽略了学生在学习当中的主体地位，毫无交流可言。二、开展情景化教学的方法（一）根据教学内容创设情境，引发学生自主思考教学过程中最忌讳教师一上课就把理论公式摆出来，这就老师出题时直接把问题的答案告诉了大家。这就不能培养学生的自主思考能力，不能保证学生是否真正掌握了知识点。所以教师在授课时要创建问题情境，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主探究意识，同时培养动手能力，已于解决实际问题。（二）师生互动，解决学习难点在教学中，教师要明确学生是主体这一原则，不要一直自问自答；教师要保证多询问学生是否听明白所讲的知识点，不能潦草带过，让学生一知半解，似懂非懂，形成不好的学习

6、习惯；教师要及时解答学生们提出的问题，不要害怕降低讲课速度，影响进度。（三）鼓励学生，提高学习数学的兴趣教师在进行教学时，要多多鼓励学生，增强学习数学的自信心，避免学生产生负面情绪，较低学习兴趣。鼓励学生，还能避免学生从心理产生对数学的排斥心理，以免恶性循环，造成最后学习困难。学习中，兴趣最关键，其次就是自信心。二者相辅相成，联系密切。三、情景化教学的意义所谓情景化教学，就是指为达到教学目标，在教学过程中根据课堂内容设置教学情境，吸引学生的注意力，带动他们的学习兴趣，引导他们主动思考，深入理解知识点。将情景化教学应用到初中数学课堂当中，必定会提高学生在课堂上的积极性和

7、教师的教学质量。具体意义如下：（一）利于教师转变传统教学观念，提高自身素质情境化教学要求教师放弃原来灌输式的传统教学方法，学会从实际中发现问题，明白学生是学习过程中的主体这一原则。教学过程中多与学生进行互动交流，了解学生的性格特征，进行有目的的教学。提高自身素质，推进教育事业的发展。（二）有利于培养学生的数学发散思维数学是一门高度抽象的，逻辑性强的学科。它要求学生思维缜密，同时要多方面入手解决问题，利于学生形成发散思维。运用情境化教学利于学生在课堂上保持思维的活跃，自己的出数学结论。（三）有利于进行师生互动，提高教学质量情境化教学要求教师在教学中创设