浅谈色彩对中学生情感的作用

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1、浅谈色彩对中学生情感的作用訾兆辉泰安市奥林匹克花园学校【摘要】色彩，一个熟悉而乂富有魅力的名词。色彩既能使我们获得心旷神怡的感受，也能使我们获得躁动不安的情绪。但把具体的色彩转化成具有一定情感因素的事物，则是需要后天的经验积累与对身边世界的深刻感悟来逐步培养和形成的。【关键词】色彩情感中学生反思自然界的色彩，对于我们来说是一种美感的源泉。人们观察大自然或欣赏一幅艺术作品首先引起人们关注和兴趣的往往就是色彩。简单地说，色彩源于光线,是光的辐射能刺激人的视网膜而使其通过视觉获得的景象。色彩是与人的感觉联系在一起的，如果没有光就没有色彩。色彩的形成和光有最密切的关系，光是色之母，色是光之

2、子，无光也就无色。一、色彩的意义与象征不同地域、民族、文化，色彩的象征也不尽相同。在我们的认知中，相同的色彩会因人们所处的文化背景和地域的不同产生不同的情感理解。例如，古代中国人把黄色作为“帝王之色”，只有至高无上的皇帝才能穿这种颜色的衣服，而现代人则认为它能传达温馨、柔和之感，象征阳光、收获和成熟。再如，在中国戏剧里，红脸关公是人们敬奉的圣人，是忠义的代表。而在古埃及，白色被视为祌圣的色彩；金色、黄色则象征着明亮的太阳光辉……二、色彩的情感色彩是有感情的，不同的色彩引起人们不同的情绪情感，这些因素影响着人们对于色彩的感受，当然这种作用只是间接的诱发作用。艺术是人类借以表达情感的一

3、种形式，而色彩则是视觉艺术诸多形式中最直观的一种，不同色调的绘画作品可以产生不同的情感体验。三、色彩情感以及大师作品对中学生的作用初中阶段的学生是想象思维最活跃的吋期，会涌现快乐而又不受制约的大量想象，根据美术课程标准的倡导，并结合初中学生的年龄特点，提高学生对美的感受能力和艺术创造能力，从欣赏美术作品中可以了解艺术家所传达的情感，而提高学生对色彩学4的兴趣、艺术感受及色彩表现力的最直观、最奋效的方法是欣赏大师经典作品。莫奈《日出印象》《大碗岛星期天的下午》“印象派”一词最早来源于莫奈的名作《日出印象》，这幅画中所描绘的一切,是莫奈从一个窗口看出去画成的，海水、天空、景物在轻松的笔

4、触中，交辉呼应，浑然天成。新印象主义的发起人修拉，艽代表作《大碗岛星期天的下午》是现代艺术的重要事件之一。画中人物庄重典雅，衣纹厚重而有质感，层次丰富，而这一切都源自于画家采取了点彩的表现手法，再现了大碗岛树木的肃然，生机勃勃，创造出一种未曾有过的亮丽色彩和令人迷醉的朦胧感。除了欣赏大师作品外，还应抓住大自然和身边的生活离不开色彩这一主线,只要引导中学生平时留心观察身边的色彩，感受大自然的美好，培养学生热爱生活、热爱大自然的情感，同吋改变过去忽视美术与生活相脱离、与实践相脱离的教学。四、色彩情感的反思与启示中学生色彩理论的学4固然重要，但他们tl常生活经验的积累和发现也是提高色彩情

5、感不可或缺的重要部分，色彩情感的作用丰富了学生的审美经验，培养学生对色彩的情感理解和认识，最重要的是，激发学生的潜能、个性、想象力和创造性的发展。许多现代的色彩艺术家，为了满足学生对色彩的需要，经过二百多年的色彩创作，也仅实现了某一色彩方向的特殊性,但是不论艺术家和研究者，我们自己人生过程中的色彩本质和色彩的某些情感的表现仍需克服许多矛盾关系的场面。这些将是未来需要解决的问题和色彩研宄与发展的一个方向。【参考文献】[1】吴东平，色彩与中国人的生活，闭结出版社，2001,118贞[2】西蔓色彩研究中心，关注色彩，中国轻工业出版社，2004,111—12页[3】李广元，绘画色彩系统，北

6、京工艺美术出版社，2000,159—61[4】邓福星，色彩艺术学，黑龙江美术出版社，2000,332页[5】马一平，色彩，西南师范大学出版社，2000,2,1页[6】李勇，美术教育学，河南大学出版社，2005,8,94-97页