《庄子故事两则》教学设计

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1、《庄子故事两则》教学设计《庄子故事两则》教学设计《庄子故事两则》教学设计《庄子故事两则》教学设计　《庄子故事两则》教学设计　　导入：　　师:春秋战国时期是中华民族多灾多难的一个时代，同时又是中国化最为有幸的时代。百家争鸣，各种流派纷纷登场，给我们带了光彩眩目的化第一次大繁荣。其中有一个独立特行的一派，一个独立特行的人，他的散以汪洋恣肆著称，他其貌不扬，长脖子，脖子还长有一个瘤子，脸色蜡黄，他曾经去见过几位国君，后者都被他的长相吓跑了。这就是庄子，庄子和孔子一样，同是中国古代伟大的智者。但庄子与孔子的面貌截然不同，今天让我们走近庄子，感受他的机敏、幽默与诙谐。　　

2、好，下面请大家翻到163页，我们首先看庄子故事的第一则：《惠子相梁》　　先请大家结合注释读一读这篇，注意一些生字的读音。　　学生读的过程中，教师板书：　　或子国毕，　　师:我们请一个同学起给大家读一读(生读毕)，　　师:我们请个同学评价一下他的朗读(生评价)　　师补充：注意这个字的读音：邪，古同疑问词“耶”e2，（板书）回忆一下，《马说》中有一句：其真无马邪？　　好，我们齐读一遍。　　生齐读。毕，　　师:这篇很短，也不难，我们结合注释看懂它应该没有问题。注意，我刚才在黑板上写了几个词，这几个词在中，都没有给注释，没有给注释是什么意思呢？那就是说认为我们在这么长时

3、间的言阅读中，这几个词语的意思应该能够积累住了，好，那我们先看看。　　师:或谓惠子曰，这个“或”怎么讲？　　生:•••••　　师:点评，对，想一想《陈涉世家》中那句，或以为死，或以为亡　　师:再看这句“欲代子相”，这句中“子”怎么讲？大家可以发现，本中有不少的“子”　　生师点评古代对男子的通称，结合语境解释为“您”　　师:搜于国中三日三夜这个国字怎么理解，是国家吗？　　生:••••••　　师:对，应该是国都的意思，要结合语境理解这个

4、“国”字，范仲淹的“去国怀乡”也是国都，而孟子的“固国不以溪之险”就要解释为“国防”了。　　师:好了，下面我们给大家一点时间自己梳理一遍意，然后我们请同学把这个故事给我们讲一讲。　　生快速梳理，师巡视后，板书“仰而视之”“今子欲以子之梁国而吓我邪”　　完毕，师发问：仰而视之的主语是谁？　　生:•••••••••　　师:对，结合语境，当然应该是鸱，因为前面是鹓鶵过之，所以有的同学误以为是鹓鶵了。好，我们请个同学讲一下这个故事。不必翻译。　　生讲。讲述完毕，　

5、　师:惠子要捉拿庄子，在国都中搜查了三天三夜，庄子见了惠子后，按理说应该是非常气愤，按我们的想象中，庄子见了惠子应该大叫一声：甚矣，汝之不义！但是，很奇怪，庄子却非常有耐心的给惠子讲了一个故事，那么你认为庄子讲这个故事的用意是什么呢？　　生•••　　师:哦，原庄子是在绕着弯子骂人。你认为中哪一句话最后泄漏了庄子的本意啊？　　生:“今子欲以子之梁国而吓我邪”　　师在黑板上用粗线条将该句标出　　师：好，你能想象庄子的语气把这句话读一读吗？　　生读。　　师：其实，解读庄子这个故事并不难，我们搞清楚庄子这个故事中的三个比喻就行了　　师

6、：鹓鶵。鸱腐鼠分别代表了什么？　　生：鹓鶵是庄子自比鸱是指惠子腐鼠是代表功名利禄　　师小结庄子用这个故事表明了自己的立场和志趣，又极其辛辣的讥讽了惠子醉心于功名利禄且无端猜忌别人的丑态。真是尖锐痛快而又余味无尽啊。　　师：好，那大家设想一下，惠子听完这个故事后，将如何对待庄子呢？　　生•••••••　　生•••••••　　师：下面我们看一下我上前发给大家的一个故事，这个故事也是庄子讲的：　　楚国郢

7、人捏白垩e4土，鼻尖上溅到一滴如蝇翼般大的污泥，他请匠石替他削掉。匠石挥动斧头，呼呼作响，随手劈下去，把那小滴的泥点完全削除，而鼻子没有受到丝毫损伤，郢人站着面不改色。宋元君听说这事，把匠石找说：‘替我试试看。’匠石说：‘我以前能削，但是我的对手早已经死了!　　读毕，　　师：我们请个同学谈谈读完这个故事的感想　　生谈师相机点评　　师：知道庄子讲这个故事的背景吗？　　生：不知道　　师：这是惠子死后，庄子送葬，经过惠子的坟墓，回头对跟随他的人说的一个故事，是向学生慨然感叹自惠子死后，他就没有可以谈话的知己了。庄子的话很深沉，也很动人，在整部《庄子》里都是少见的。可见

8、，在庄子心目中，惠子是难