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时间:2017-11-14
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1、《安慰》教学设计《安慰》教学设计 教材简析本次能说会写属于情境交际,由四部分构成:一是交际的话题“安慰”;二是话题的内容和范围,即在什么情况下进行安慰,怎样安慰;三是要掌握好安慰别人的心态、语气;四是口语交际时的练习形式及方法。 设计理念 口语交际是听与说双方互动的过程。所以,在教学活动中应侧重在具体的情境中进行口语交际的训练,使学生具有明的语言修养。学生是学习和发展的主体,引导学生与人交流时能尊重和理解对方,并乐于参与讨论,敢于发表自己的意见,在倾听他人说话时要认真、耐心,能抓住重点,并能简单地转述。表达要有条理,语气、语调适当。《安慰》教学设计《安慰》教
2、学设计 教材简析本次能说会写属于情境交际,由四部分构成:一是交际的话题“安慰”;二是话题的内容和范围,即在什么情况下进行安慰,怎样安慰;三是要掌握好安慰别人的心态、语气;四是口语交际时的练习形式及方法。 设计理念 口语交际是听与说双方互动的过程。所以,在教学活动中应侧重在具体的情境中进行口语交际的训练,使学生具有明的语言修养。学生是学习和发展的主体,引导学生与人交流时能尊重和理解对方,并乐于参与讨论,敢于发表自己的意见,在倾听他人说话时要认真、耐心,能抓住重点,并能简单地转述。表达要有条理,语气、语调适当。教学目标 1学会懂得怎样安慰别人,学会关心、帮助需
3、要精神支持的人。 2学会口语表达和交际。 3学会在倾听、交际中评价他人。 教学重点、难点 1学会关心、帮助有困难的人,能够从精神上支持他们。 2培养学生的口语表达能力。 教学准备 图片、等。 教学时间 一时。教学流程 一、联系实际创设情境,引出话题 (结合教学班或学校里某同学遇到的不幸引入话题)××同学很痛苦。作为同学,彼此之间应该互相关心,互相帮助,你们看她(他)难过的样子,觉得该做点什么呢? 1指名发言。 2激发情趣,导入题。 同学们,其实刚才你们就是在对××同学进行安慰。有人说:“会安慰别人的人是天使!”因为他带走了忧愁,留下的是
4、快乐和温馨。刚才几个同学也做了一回天使,其他的同学想不想做这样的天使呢?那么,今天就让我们一起学会这种本领。(板书题并齐读题)二、利用教材,指导学生 1阅读教材,明确交际的内容与要求。 人的一生都可能遇到不顺心的事。人在孤独、困难、痛苦、不幸的时候,常常需要别人的安慰。刚才几名同学已分别安慰了××同学,你们认为谁的安慰最能打动××同学呢?为什么?(同桌交流) 什么样的安慰才能打动你的心?(看书上内容,讨论归纳。) 态度:要和蔼可亲,真诚,富有同情心。 语言:说同情的话,委婉动情的话,鼓励的话。2指导安慰别人。 你们已经学会了怎样安慰别人,现在就请你们用今
5、天学习的方法,再安慰一下××同学,好吗?看谁说得更能打动她(他)的心。××同学你听了同学们的安慰,心里想些什么? 3师小结。 同学们,你们真会安慰别人,当别人遇到困难的时候,你们一句恰当的鼓励,一句轻声的劝慰,都能让他们拨云见日。因此,你们也获得了越越多的朋友,学会真诚地安慰别人吧! 4小组合作练习。 看,这里还有两个同学需要你们安慰,你们最想去安慰谁呢?下面请同学们发挥四人小组的力量,运用集体的智慧,共同安慰一下他们吧! 例1××同学丢了一支心爱的钢笔。这支钢笔是他爷爷去逝之前买的,很有纪念意义,他越想越伤心,眼泪止不住地流。 例2××同学生病,多次住
6、院,耽误了学习,成绩下降很快,他很伤心。全班交流评价。 想安慰××同学的请起立,其他同学要仔细倾听。他们可以安慰你,帮助你!(师适当点评)××同学的烦恼消除了,可××同学还在伤心中煎熬着,谁愿意安慰××同学呀?(师适当点评)你们俩听了同学们的安慰之后,心情怎样?想对同学们说点什么? 三、自由练习,多向互动 成长的道路上,不顺心的事很多,今天就让我们敞开心扉,安慰别人。 1自主寻找合作伙伴。 2确定安慰别人的话题。 3分角色小组内表演。四、拓展延伸,提高练习 同学们通过刚才的学习,今天你们学会一个生活本领———安慰别人。现在,你除了能安慰同学,安慰朋友
7、,还能安慰谁呢? 1出示画面。 今天放学回家,看到妈妈的神情黯然,闷闷不乐的样子,你会怎么说,怎么做呢?现在我扮演妈妈,谁愿意安慰妈妈呢?试试看!2师生同演。 “妈妈”:我们厂里又分配了一批懂业务的大学生,我体弱多病,第一个下岗了,这以后的日子可怎么过呀?(生安慰) “妈妈”:孩子,你懂事了,知道要减轻妈妈的负担了。妈妈听了你的话很高兴,对未充满了希望。 五、总结 有一首歌非常好听,也很有意义,老师把这首歌带了,想与大家分享,(出示图片,播放歌曲“爱是LVE”)。 同学们,你们知道吗?安慰是增进情感的纽带,是沟通心灵的桥梁,是医治心病的良药,是汲取力
8、量的泉,是
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