浅谈小学拼音教学中的兴趣教学

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1、浅谈小学拼音教学中的兴趣教学叶绪权(四川省阿坝县城关二小四川阿坝624600)【摘要】兴趣在推动学生学习拼音中作用独特，作为一名小学语文教师，作者感触颇深，特结合自身多年教学经验，同时积极借鉴同行优秀成果，特作以下探析，以期最大程度提高兴趣在提高拼音教学有效性中的独特作用。【关键词】拼音教学挖掘游戏多媒体兴趣中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：ISSN1004-1621(2016)01-069-01拼音教学是小学阶段语文学习的重点、难点和前提。因此，只有夯实这种基础，才能进一步优化语文教学效果。并以

2、此进行识字、说普通话、查阅工具等等，一般而言，小学教育是基础性教育，而拼音教学便是基础中的基础。因此，进一步优化拼音教学只有现实和战略意义，不仅可以为学生以后的识字奠定基础更是进一步发展学生的语文能力，促使学生以更加趣味和开放的姿态投入H常学习中。一、小学语文教师应积极挖掘学生学习兴趣。拼音学习具有枯燥乏味的特点，有鉴于此，我们小学语文教师应以更加积极和台方的姿态调动学生学习兴趣的因素，探寻一切可以利用的积极因素。进而充分拓展学牛.学习拼音的内涵。最大程度消除学生畏惧和厌恶拼音学习。为此,我们小学语文教师

3、应积极帮助学牛.将乏味的学习演变为一种快乐的体验，平心而论，拼音教学的确繁琐，然而，一旦学生对拼音产生旺盛的学习兴趣。他们在内心深处会产生一股旺盛的求知欲，拼音学习道路中的一切艰难险阻他们不仅不会产生畏惧心理反而作为一种心灵享受。比如：小学生每天都要完成一定数量的作业，由于他们自身基础水平有限，因此，他们会产生一种畏惧感，而此时，小学语文教师应引导他们进行拼音学习，并明确告知他们，他们一旦学会拼音，他们会认识和积累很多数量的字。此时，他们学习欲望被极大调动，通过一段吋间的学习以后，进一步掌握了声母、韵母和

4、整体认读音节。他们就可以快速和熟练的完成相应作业。此吋，对他们而言，不仅是一份喜悦更是一份收获。因此，乏味的拼音学习少了几分烦躁，当他们遇到一些难处吋他们会迎难而上和主动解决。在这种积极的精神状态中，进一步优化拼音学习有效性。二、在游戏氛围中引导学生积极学习。在日常教学中，作者格外关注学生学状态，积极引导学生在游戏玩耍中学习拼音，在拼音学习中尽情玩耍。由此一来，消极被动的学习转变为一种积极和主动的精神状态，学生通过亲身实践充分感悟教材中的快乐因素。此外，在进行一些字母字形学习吋，作者吋常引导学生运用言谈举

5、止来启发他们思维和调动他们学习情绪。结合小学生注意力容易分散和疲倦的客观现实，作者精心设计一些游戏形式，由此一来，不仅调节了学生学习状态而且巩固了拼音字母知识。在这种学中玩和玩中学的学习氛围中，学生学得兴趣盎然，教师教的不亦乐乎。真正实现了教学相长。三、充分利用多媒体构建善学和乐学学习氛围。在拼音学习中，那些字母、音节无疑是枯燥乏味的，要想促使学生想学和乐学，便无趣为有趣，小学语文教师就要精准把握教材内涵，贴近学生的生活和学习客观实际，构建一种适宜的语言学习氛围，促使学生获取、掌握和运用,最大称帝挖掘拼音

6、功能的多样性。此外，还可以通过•一些民间小故事、相声、小品等形式构建善学和乐学氛围。促使学生主动和有趣的学拼音。针对汉字的声调学习，作者时常通过一些故事的穿插，进一步巩固音节学习。，再有，在整体音节认读吋通过一些音节的形象和增减起到学新知识和巩固旧知识的双重0的。言而总之：拼音学习是枯燥乏味的，但作者认为：只要我们小学语文教师在日常教学中，积极革新教育理念，精巧设计教学过程，为学生学习构建一个轻松和愉悦的氛围，充分挖掘语文教材中的兴趣因素，通过灵活多变的教学策略，就一定能调动学生学习兴趣和积极性，促使他们

7、善学和乐学，为小学语文拼咅教学有效性夯实基础。参考文献1彭泽润，彭建国;20世纪中国的语言生活、语言教育和语言理论[儿湖南师范大学社会科学学报;2001年04期2彭泽润;汉语拼音正词法与汉语的《词式书写》⑴;语文建设;1998年04期3马志伟;乔永;；《汉语拼音正词法基本规则》解读与成语注音问题研究[J];汉语学报;2006年4傅永和;;二十世纪的汉语言文字规范工作[A];语言文字应用研究论文集（II）[C];2004年5徐伟勤;汉字部首演变与记号化[D];山东师范大学;2004年6本报评论员;新吋期须加

8、强汉语拼音教学[N];中国教育报;2008年