试论初中教育阶段德育教育方法的探究

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1、试论初中教育阶段德育教育方法的探究　　：随着新课改的不断深化，初中德育教育显得尤为重要，德育教育是加强初中生综合素质培养的有效手段。在传统的评价标准里，通常都会使用分数来判定一个学生的好坏，可是分数并不能够完全体现出中学生其他方面的表现，因此要加强对中学生的德育教育，对初中生进行综合素质评价。德育教育便是注重对中学生综合素质培养的有效方法之一，本文会从社会、家庭以及学校三方面入手，阐述德育教育方法，进而提升中学生综合素质。　　关键词：中学生；德育教育；方法；探索　　：G622：B：1672-1578（2014）01-0038-01　　随着新课改的不断深化，加

2、上社会主义精神建设的不断发展，初中教育早已和传统的应试教育有了本质区别，对于初中生的教育而言，不会只限于停留在分数方面，而是更加注重对德、智、体、美的培养，对于中学生而言，正是心理以及生理发育的重要阶段，在这个阶段的中学生很容易受到外界影响。所以，初中教育阶段是培养学生德育教育的最佳阶段，要不断加强对中学生公德、道德的培养，在初中教育阶段要帮助每一位中学生树立一个良好地人生观以及价值观。而在这个时候，学校、社会以及家庭对于中学生而言起到至关重要的作用，只有当这三方面相互协调，找出德育教育的方法，才能进一步提升中学生的综合素质培养。　　1.通过社会对初中阶段德

3、育教育进行培养　　在初中教育阶段，德育教育会直接受到社会各方面的影响。现如今，随着我国社会精神文明建设的不断加强和提高，越来越重视对公民道德文明的建设，与此同时，也为我国初中教育的德育教育创建了良好环境。　　第一，我国对中学教育进行了改革，除了注重对中学生智力的培养教育之外，更加注重对中学生综合素质的提升，重视公民道德建设的培养，这种教育方针对中学的德育教育起到至关重要的作用。第二，国家通过各种渠道，例如图书、电视、广播等各种方式潜移默化的向中学生们灌输德育教育的重要性，要求中学生要更好的学习公民道德；第三，社会要求中学生要注重爱国主义精神的培养，树立良好的

4、人生观以及价值观，从根本上激发出学生对爱国主义情感，陶冶自己的道德情操。　　2.在学校中对学生德育教育进行培养　　对于学校而言，它是中学生德育教育阶段的一个重要途径，在整个初中阶段都起到了至关重要的作用，所以，学校应当和社会相互协调、相互配合，除了家长在家庭中要对中学生进行公民道德培养之外，还应当注重中学生在初中阶段的公民道德培养，提升他们的综合素质。　　首先，老师要在课堂上潜移默化的将学生带入公民道德培养的学习中来，要正确引导中学生学习公民道德。在教学上要不断凸显公民道德培养的重要性，除了对原有的教学方式进行改变之外，还应当创新课本教学，要利用现代教学手段

5、，例如多媒体、计算机等将书本上的知识与公民道德融为一体，增强学生公民道德的学习意识。其次，学校可以组织学生定期观看爱国主义教育影片或者参加一系列社会公益活动，让中学生亲身体验，在体验中树立一个良好地价值观以及人生观。与此同时，老师还应当积极鼓励学生参与这些活动，并给予适当的肯定和表扬，调动起他们的积极性，踊跃参与其中。最后，可以在校内开设公民道德宣传专栏，让学生在浓郁的道德学习中成长，在此基础上，学校还应当注重家长对学生道德教育培养的重要性，要经常与学生家长保持联系。　　3.让父母对学生进行德育教育　　俗话说，父母才是孩子最好的老师，父母的一言一行都会直接影

6、响中学生的德育教育工作。家长是中学生模仿的对象，所以，家长应该在中学生德育教育方面树立一个良好地自身形象。　　在生活中，家长首先就应当重视中学生的德育教育，要做到尊老爱幼，将这种意识潜移默化的灌输给自己的孩子，当孩子犯错时，不能使用传统的打骂教育，这样会让学生内心出现逆反心理，而是要进行耐心说教，让学生知道这样做错在哪儿，最终使其自我改正。在此基础上，家长对学生的宠爱应当适度，不能过分宠爱，应当让学生参与到劳动中去，在劳动中学到更多的知识，使他们深切体会到劳动的辛苦。与此同时，家长可以带领学生进行各大公益活动，使学生通过这种方式来帮助和关心别人，进而提升学生

7、的综合素质以及道德教育素质培养。　　4.初中教育阶段开展德育教育的有效方法　　要想在初中阶段搞好德育教育工作，首先应当在班级中营造一个良好地活动范围，以集体的方式进行德育教育。通过集体，可以深化老师与学生之间的友谊，让学生建立对自己班级的责任感以及荣誉感。具体有以下方法：　　4.1在班级中开展各种活动，特别是要注重实践性较强的课外活动，要使学生亲自动手，充分培养他们的实践探索能力以及思考能力。在此基础上，可以让中学生的情商得到充分发挥，提升中学生的自身能力。这种良好品质的形成有助于中学生日常生活以及学习。在校园内，学校可以大力宣传爱国主义精神、心理教育以及励

8、志教育，使中学生能够寓学于乐，潜移默化的把这种德育教