略谈信息技术与小学数学教学整合

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1、略谈信息技术与小学数学教学整合摘要：随着现代信息技术、现代教育事业的发展和物质条件的不断改善，信息化手段的应用已逐渐成为现代信息科学发展的主流之一，而计算机辅助教学就成为学校教育中不可缺少的重要手段，它在数学课程中的作用越来越被人们所重视。在小学数学教学过程中，恰当、正确地借助计算机辅助教学，有利于小学生对新知识的获取，有利于小学生智力的开发，有利于小学生能力的培养，有利于小学生获得信息进行思考活动，有利于小学生学习方式的改善。关键词：信息技术；小学数学；整合数学是属于自然科学，而自然科学本身是生动有趣的，但是由于应试教育的弊端，再加上教学不得法，又

2、不注意培养学生的学习兴趣，致使学生感到学习枯燥乏味、缺乏兴趣，从而产生厌学情绪，处于被动学习的地位。信息技术的使用使当代教育教学产生了革命性的变化，改变着教育教学的方法、方式，以至转变着人们的教育、教学观念。同时，对教师的角色产生了强烈的冲击和深刻的影响，也成为改善学生学习的重要手段。现代教育技术在教育教学中发挥了至关重要的作用。一、借助信息技术，创设情境，激发学生学习兴趣教学有法，但无定法，贵在有法，妙在得法。由于小学生具有好奇、好动、有意注意时间短、持久性差等特点，往往影响课堂学习效果。因此，现代信息技术在教学中的最大优势在于它能给学生提供直观的

3、材料，通过图象、形体、文字、色彩、声音等技术手段，使学生多渠道、多层次、全方位地接受教学现代信息，开拓了学生的视野，丰富了学生的认识，能激发他们的学习兴趣，给学生以更生动、更直接、更具体的印象。二、借助信息技术，化抽象为直观，促进学生理解数学知识小学生生活知识面窄，感性知识少，抽象思维能力较弱，运用信息技术能直观形象地把整个过程显示出来，可以给学生身临其境的感觉，为他们学习数学知识架设一座由形象思维到抽象思维过渡的桥梁，帮助他们理解知识。小学生由于受年龄特征和生活实践的制约，对于一些数学概念，无法通过文字来有效地理解，利用多媒体为学生铺路搭桥，逐步降

4、低思维难度，有达到理解概念的目的。可见，利用现代信息化技术教学既节省了时间，又优化了课堂结构，也提高了课堂教学效率。三、借助信息技术，化静为动，让学生感受知识形成过程应用信息技术教学，能根据教材的内容和教学需要化静为动，动静结合，直观生动地展示出来，这样不仅可以激发学生探宄新知识的兴趣，而且使学生学得主动，同时加深对知识的理解，培养了学生思维的灵活性和创造性。从这里可以看出利用计算机多媒体能创设动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛，可以把教学时说不清道不明，靠挂图或板书又难讲解清楚的知识，在形象生动的画面、声像同步的情景、悦耳动听的音乐、及时有效的

5、反馈中，进一步地加强学生对于1千米的认识。四、借助信息技术，学科知识还原于学生生活实际知识源于生活，又应用于生活。学生不是空着脑袋走进教室的，在以往的生活、学习和交往活动中，他们逐步形成了自己对各种现象的理解和看法，而且，他们具有利用现有知识经验进行推论的智力潜能；相应地，学习不是简单的使知识由外到内的转移和传递，而是学习者主动的建构自己的知识经验的过程，即通过新经验与原有知识经验的相互作用，来充实、丰富和改造自己的知识经验。学生能在具体的生活情境中抽象出学科问题，又能在实际的生活情境中运用所学知识，使之构成一个完整的认知体系。通过生活中常见的实例，

6、一方面可以使学生充分感受时间就在身边的生活中，认识时间对生活有很大的帮助，另一方面可以提高学生学习数学的兴趣。五、应用现代信息技术，有助于培养学生的观察力，提高了学生的思维能力学生学好数学，是发展智力的必要条件，在于要有敏锐的观察能力。因此，在课堂教学中，教师应特别重视培养学生的观察能力，千方百计地调动他们的观察兴趣，激励他们要养成认真观察、主动观察、勇于探究的良好学习习惯。例如，在完成教学《角的初步认识》后，对学生进行发散训练时，让学生思考：的大小与边的长短有没有关系？”同学们回答:“有关系，角的边越长，角越大。”这时我用计算机做出一个角的图像，再

7、把角的两边任意延长和缩短，让学生仔细观察角的大小变化，然后不改变角的边长短，使角的一边以顶点为轴旋转，再让学生仔细观察角的大小变化，学生很容易的就得出了结论：角的大小与边的长短无关。这样，通过大屏幕对角和边的关系的演变，不仅激发了学生观察的兴趣，强化了新知识的概念，而且还培养了学生观察的能力，也提高了观察的准确性。将现代信息技术引入到数学课堂教学上，能把静态的数学知识动态化，变抽象为具体，还能把在当时无法看到的事物或现象展现在学生面前，扩大他们的视野，这样，学生的观察力就会得到更好的培养，并且能够获得大量的感性材料，为学生营造一个色彩缤纷、图文并茂、

8、动静相融、声形倶全的教学情境，充分调动学生的思维活动，使形象思维迅速过渡到抽象思维，实现认识上的飞跃，也发展