搭石公开课教案

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1、《搭石》教学设计教材分析:搭石在农村是司空见惯，而城里的孩子却是见所未见，缺少农村生活体验的城市学生，要领会文中搭石的美以及联结着家乡的小路，联结乡亲美好的情感，存在一定的困难。本文教学不仅要让学生读懂字里行间的意思，更要让学生透过朴实的文字感受乡村人们走搭石的情景，感受山里的人朴实、善良的人性之美。设计理念:学习目标:1．认识7个生字。会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。3．学习作者仔细观察、生动描写的方

2、法，培养留心观察、用心感受的习惯。学习重、难点:1．体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受美的。2．理解“一排排搭石，任人走，任人踏．它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。”句子的深刻含义。教学时间:2课时教学过程：第一课时一、激发情感，导入新课（出示小溪流动图，并插入《秋天溪流之歌》歌曲）“哗啦啦，哗啦啦”，小溪唱着欢快的歌向前流淌，它流过田野，经过果园，滋润着土地，浇灌着良田，它就像一条铺满水晶的路，蜿蜒曲折，缓缓向前，咦，溪中那一块块、一排排石头是谁摆放的？它为人们带来了什么？我想学了课文《搭石》你就会明白的，今天我们学习《搭石》。二、看

3、到这个题目，你有什么问题要问？（1）搭石是什么？（2）怎么搭？（3）谁在什么地方搭？（4）为什么要搭石？搭石有什么作用？三、初读课文，整体感知1、自读课文，要求读准字音。通过查字典或联系上下文理解词义（出示课件）脱鞋挽裤谴责懒惰伏下协调有序人影绰绰间隔猛涨理所当然平衡汛期2、自学生字，会组词，并注意字的书写（出示课件）。裤惰隔衡谴四、再读课文，从文中找出句子，回答课前提出的问题：1、什么是搭石？（课文第一自然段）2、怎么搭？（从河的两岸找来一些平稳方正的石头，根据水的深浅……）3、谁搭的？（家乡的人。）4、为什么搭石？搭石的作用？（方便了家乡的人从河的对

4、岸到这边来。）（出示课件）五、小结。六、作业：书写生字，朗读课文。第二课时一、复习导入新课　上节课我们初步学习了《搭石》这篇课文，了解了什么是搭石，搭石的作用，这节课我们围绕搭石发现搭石的美，从中感悟搭石的美。二、学习课文，从课文中发现美，寻找美1．自读课文，思考：文中有一句话从整体上概括了搭石的美，是哪一句话？(搭石，构成了家乡的一道风景。)2.下面请同学们认真读课文2~4段，边读边画出人们走搭石的句子。慢慢感悟美，品味美。三、欣赏美，品味美（出示课件）“假如遇上老人来走搭石……把这看成理所当然的事。”1、思考“哪个词语打动了你？”2.课文中“理所当然

5、的事”指什么？举例说说我们身边哪些是“理所当然的事”？3.透过这个“伏”，一代又一代人的“理所当然”，你又体会到了什么？4、指导学生感情朗读，读出美。5、生练习有感情地朗读这几句话，要求把美放在句中读。四、感悟美文中还有哪些地方被看成是理所当然的事？1、找到的句子读读，好好体会（出示课件）2．“如果有两个人面对面同时走到溪边……才相背而行。”请生说说这幅画面的感受。3．“在家乡上了点岁数的人“无论……只要……发现哪块搭石不稳”他为什么“一定”会放下带的东西找来石块搭上而且还要在再上边踏上几个来回？这是什么美？所以这一段应带着什么语气来读这句？找出文中描写

6、人们摆搭石的关联词（“无论……只要……直到……才……”）读读，从这些关联词中你读懂什么？4．这里的人心真美。还有哪些句子是写家乡人们走搭石的美？请找出来。“每当上工、下工，一行…..给人画一般的美感。”轻声读这段话，想象那优美动人的画面，说说你眼前浮现出什么情景。（出示课件）文中“紧走搭石慢过桥”、走搭石不能抢路、不能突然止步、一行人走搭石人影绰绰，协调有序，给我们画一般的美感，让我们感受到了乡村人们走搭石的美景。5、指导学生有感情地朗读，读中悟美，变换成诗的语言读6、生练习朗读，读出美感，读出叠词给人的韵律感。五、拓展思路，深化主题1、同学们，你们觉得

7、搭石仅仅是石头吗？（不是）那么作者借搭石赞扬了什么？2、如何理解“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结者乡亲们美好的情感。”？（出示课件）3、是啊，美是永恒的主题，美无处不在，就连搭石这么不起眼的小事物上都蕴含着美，而这种美正是作者用心发现，用心感受到的。有一句话说：“世界上不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”请你仔细观察我们的周围，想想我们的身边哪些是美？六、小练笔七、布置作业必做：摘抄文中自己喜欢的句子选做：课下搜集有关“美”的图片，一起交流写写自己发现的平凡事物中的美。板书：一道风景搭石人美