浅谈初中语文教学中的传统美德教育.doc

《浅谈初中语文教学中的传统美德教育.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈初中语文教学中的传统美德教育【摘要】随着素质教学的深入，在语文课堂上，关于传统美德的教育内容，也成为老师的一项重要教学目标。为学生进行相关的传统美德教育，能够帮助学生树立正确的人生观和价值观，对其以后的发展，有着重要的作用。并且对教学内容在美德的层面上进行升华，还能够提高学生的学习质量，拓宽老师的教学渠道。【关键词】初中语文；传统美德；教育方法传统美德教育，是一种结合了道德教育和思想教育的A容，能够潜移默化的帮助学生，在语文学习的过程中，养成适宜的道德水平和审美情趣,进而端正自己的人格特征。尽管初中生已经具备了一定的学习

2、能力，但是他们在一些是非情感上还缺乏清晰的认知，所以老师在教学屮，要有意识的利用教学方法对学生进行传统美德的渗透，引导学生的心智进行健康的发展，对自己的所思所想进行严格的规范，对那些不良诱惑进行明确的分辨与远离。一、结合教材来展开深度挖掘在初中语文的教学课堂上，老师要想对学生进行传统美德的教育，那么对于教材内容，老师要有这清晰的认识。首要要?j呆引入的传统美德内容，诗歌教学素材紧密相连的，这样便于学生在感悟思想的同时，对所学内容做出提升。老师一方面要从文章中，对相关的传统美德内容来进行拓展，另一方面还要让传统美德的思想和课堂

3、教学氛围形成良好的互动，在扩展和外延的过程中，相辅相成。这样能帮助学生领悟到真情实感的内容，避免课堂上充斥大话、空话的情况。例如在学习李大钊先生的那篇《艰难的国运与雄健的国民》时，老师可以学生先对课文进行流畅、有感情的朗读，帮助学生对文章的基调有个初步的认识。之后，老师可以结合教学内容，为学生将文章的关键思想，用概括的词汇来板书在黑板上，像“雄健的精祌”、“冒险的美趣”等，引导学生对各个段落的内容进行归纳和分析，同时将文章中的一些隐喻探宂出来，像用扬子江、黄河来比喻中华民族的精神，用长江黄河穿越沙漠、山峡的内容来隐喻中华民族

4、在前进中所遇到的艰难斗争，通过这些内容的分析，老师可以帮助学生理解那种在艰难困苦屮毫不气馁的精祌，以及革命必成、民族必行的雄健气魄，进而达到传统美德的渗透目的。二、利用交流来激发德育体验作为一门以语言知识为基础的学科，在语文内容的教学屮，老师更要注重课堂的交流活动。由于学生大都具备了一定的思想感悟能力，对于学习内容，他们也许会存在着不冋的学习看法，老师要鼓励他们大胆的发言，这一点在传统美德的教育中也是如此。随着教学理念的不断进步，老师对学生开展的交流方法也要进行适当的调整，并且在教学中，也应该将学生的学习状况考量进来，对传统

5、美德的交流教育进行综合性的评估，这样j能在下一次的交流互动中，为学生营造出一个活泼、平等的课堂环境来。例如在学习《出师表》这个千古名篇的时候，老师不妨让学生以辩论的方法，来对其中的传统美德进行感悟。辩论的主题可以设定为“诸葛亮是不是愚忠？”结合《出师表》中的教学内容，正方同学可以从诸葛亮“鞠躬尽瘁死而后己”的精神进行讲解，而反方同学则可以从诸葛亮“一直尊重刘禅，从而导致蜀国内部出现了问题”的方面进行辩论。双方在交流的过程中，老师也可以结合实际的教学内容进行自己的观点陈述，并对“君要臣死，臣不得不死”的主奴关系的否定和批判，通

6、过这样的综合，老师将同学们的讨论思想放置在那个时代背景下，更能凸显出诸葛亮的高尚品格，进而帮助学生对传统美德进行理解和感悟。三、联系实践来进行情感渗透传统美德的教育，一方面需要理论内容的引导，同时另一方IM,老师还需要结合一些实践活动，帮助学生身体力行的感知传统美德的深刻含义，这样才能让学生对其具有更为形象、直观的认识和了解。在实践教学中，部分老师对其抱有一些误解，认为组织学生进行实践既耗费教学时间,还浪费教学精力。这种观点其实是不正确的，在语文的教学中，直观的感受，要胜于理论的讲解；进行实践活动也未必就需要组织大型的参观。

7、不妨在课下为学生设定一些常见的实践内容，帮助学生对自己的德育认识进行丰富。例如，在学习完胡适先生的《慈母情怀》后，老师就不妨为学生布置实践作业。《我的母亲》中，作者回顾自己所走过的道路，把深情的目光投向母亲，用朴实的文字表达了对母亲深切的怀念，文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。老师可以让学生回到家后，为辛劳一天的母亲进行洗脚、按摩，利用这种实践方法，可以帮助学生理解母爱，学会感恩的闪容。在结束实践的内容后，老师还可以鼓励学生利用写作的方法，来将自己的情感体验记录下来。通过结合《我的母亲》中的深厚感情，来提高自身对传统美德

8、的认识。这样的实践活动，能帮助学生切实体会母亲的辛劳，懂得感恩的精神。四、结语总而言之，在当下的教学环境中，对于语文教学，老师要抱有一个开放的教学态度，将传统美德的教育内容，渗透到课堂的方方面面屮来，在帮助学生对知识内容进行掌握的过程中，也帮助学生树立正确的人生观念。参考文献：［1］王蜀明