浅谈初中语文新课改

《浅谈初中语文新课改》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈初中语文新课改摘要：语文新课程的变革是为了适应新时代，去掉不合时代节拍的要件，体现时代要求。语文新课程的性质是工具性和人文性的统一。新课改实施至今，它以更高的目标、更新的意识和架构给高中语文教育带来了一股清风，社会的发展不可能是倒退的，我们的社会必将朝着更科学、先进、合理、人文化方向发展。语文新课程性质的定位正好顺应社会需求。关键词：初中语文；新课改认识新课程的教学目标是以学生为本，语文课程要根据学生的实际学习能力和现实环境为基础，关注学生的个体差异和不同的兴趣要求，创新教学方法，培养初中学生的探究能力以及培养学生的进取精神。一、语文课改中存在的问题为了体现学生的主体地位

2、，以至于在一段时间内课堂上活动很多，形式也丰富多样。为了培养学生的创新能力，我们在课堂上注入了大量的课外相关信息，让学生找出课文中自己最喜欢、最感动的内容，并阐述为何选择它的原因，不管这些原因是否成立，似乎都是课堂的“标准答案”，都应该得到老师的赞扬和认可。教师还会被学生的某些与课堂毫不相关的观点牵着走，进入盲目讨论的误区，而语文教学中最基本的字词标点、句子段落的具体分析，文章创作手法及特色的讲解在语文课堂上渐渐隐退了，一段时间后学生在作文中的错别字、病句数不胜数，他们甚至分不清什么叫表达方式，什么叫写作手法；不知道文章结构与顺序有什么区别，因此学生在阅读与写作能力的提高上收

3、效甚微。二、语文教改感悟“自主、合作、探宄的学习方式”是实现教学目标的方法和途径，语文学习中用什么样的方式来实现学生的自主、合作与探宄，这都取决于教学目标的要求。“语文教学应建立在师生平等对话的基础之上”，这里的“平等”绝不是师生在任何时候都是绝对的平起平坐，更不是说教师与学生具有平等的知识水平。教师在尊重学生平等地位的同时，又要引导学生掌握更广泛且更有深度的语文知识。关注“情感、态度、价值观”并不是要求我们在每节课的教学过程中都要实现该教学目标，而是凭借语文活动使学生感受到课文内容中丰富的人文内涵，“润物细无声”才是我们应该追求的最佳教学境界。很多教师认为，新课标的最终目标

4、应是“学生耳、眼、口、手等都动起来”，在学生与学生的互动，教师与学生的互动下，达成共识的最终目的。如果学生在调动的外表下内部的思维一直处于停滞状态，这也不能称之为真正的动。不管课堂上采取哪些调动方式，只有那些能让学生的思维一直处于活跃状态，学生的感情一直沉浸其中的方式才能称之为真正的“动”。相反，如果学生在热闹的形式下，思考却一直处于停滞状态，这样的“动”也无益。因此，教师在语文教学中的任务是在调动学生的积极性和热情的同时更要激活学生的思维，这才是真正的“动”。三、课堂教学注意事项教材是课堂教学的蓝本，“探宄”不仅是学生的探宄，也包括教师自身对教材的探宄和挖掘。如何挖掘教材的

5、深层内涵是搞好课堂教学的前提，千万不能课文还未读懂，就找来课外知识以拓展学生的知识。教师需知知识的迁移不是“见异思迁”，向课外延伸应有“度”的限制，很多时候，将延伸的内容作为课外作业完成，会更有收获。任何一种课堂形式都是为教学目标服务的。教学活动要防止公式化、程式化，这样的教学方式冲淡了语文教学的实际任务，难免有作秀之嫌。我们强调学生在课堂上的主体地位，但也不可忽视教师在教学中的作用，只有教师适时介入，进行必要的点拨归纳，对文本作最后的拓展，才能将探宄引向深入。四、重视创设学习语文的环境，提供展示学生成果的机会培养学生拥有较为完整的阅读体系是写作能力提高的关键一一“向阅读要写

6、作能力。”学生涉猎广泛的课外知识领域。需要教师的正确引导和适时关心。重视培养学生健康的情感态度价值观。情感是教学艺术之魂，没有情感的融入，教学艺术之花就不能开放。而语文教学就是要晓之以理、动之以情，以情来沟通与学生的联系，以情来陶冶学生。在语文教学中，情感既是教学的目标，又是教学的手段。本人参考新课标课外读物，指导学生制定阅读计划，学会自主积累，帮助他们建立写作素材库，引导他们从中汲取精华，“博众人之长于已身”。五、在课上努力营造融洽的氛围学生只要有疑问，随时可以提出，只要有想法，随时可以发表，师生平等对话，同学间无拘无束地交流。课外充分利用学校、家庭、自然、社会中的语文教育

7、资源，特别是那些鲜活的、密切联系现实、密切联系学生经验世界的教育资源，如节日、纪念日、刚发生的身边事、国家大事、国际新闻等，使语文课程内容不再局限于教科书，成为不断充实、不断更新的长流活水。六、运用现代教育技术激发学生的学习兴趣和主动参与学习的欲望兴趣是最好的老师，只有使学生保持浓厚的兴趣，使之在最佳的状态下自觉、积极、主动地参与到教学过程中，才能使学生在自己的起点上得到充分的发展。在课堂教学中运用现代教育媒体辅助教学有利于提高学生的学习兴趣，充分发挥了学生在学习中的主体地位，让学生积极热情地参与到学习