谈小提琴教学中不可忽视的问题

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1、谈小提琴教学中不可忽视的问题摘　要：在乐器王国里，小提琴是一门非常难以掌握的乐器，在学习中，会遇到许多困难和问题，而这些困难和问题，是制约学习、进步的障碍，要克服这些困难和解决学习中的问题，就必须要遵循科学的训练方法，循序渐进，不要急功近利。小提琴的技术训练(如放松、发音等)是个长期的系统工程，应得到足够的重视。　　关键词：小提琴；教学；问题　　　　当今，学习小提琴的人越来越多，尤其是中小学生，他们利用很少的业余时间，在家长的陪伴下，努力学习着一门难以掌握的乐器，不管他们的学习动机如何，首先碰到的是枯燥的基础训练，

2、难以控制的放松和发音训练，以及大脑与肢体的协调性。文中就小提琴学习中普遍存在的问题谈谈我们的教学体会。　　　　一、放松　　　　在小提琴教学中，老师提到最多的一个问题就是双手放松，这里说得放松就是减轻或减少压力，“小提琴是身外之物，只要把琴、弓拿起来，总有一组以上的肌肉要收缩，这就是用力”。用力过度就造成了紧张，放松过度就无法演奏，因此，我们说，放松是相对的，而不是绝对的。杨宝智先生在《林耀基小提琴教学法精要》中谈到，在演奏中的所谓“放松”，必须是在运动过程中找到的，是与“用力”相互交替和相互依存的有价值的放松，而不

3、是睡觉式的放松。　　1.关于双手的放松。拇指是唯一的既与手腕又和手掌直接相连的指头，当左右手的任何一个手指或全部手指落下(左手指落在指板上；右手指落在弓杆上)，拇指这时便起到了一个平衡点的作用，对于左右手的任何一个动作，拇指便会有所反应，实际上，左右手的放松与否，与拇指的平衡点控制的好坏有很大的关系，我认为双手放松的关键是在于双手拇指的放松。　　拿右手来说，握弓的稳定与否，并不是霏拇指用力顶住弓杆而获得。琴弓本身的重量是固定的，但对于弓在弦上弓段位置的不同，其对右手的重量感也会随之而改变，这是个物理现象，支点不同物

4、体的重量也随之变化，弓尖轻，弓根重，由于在运动中“重量”的改变，尤其是当弓走到弓根时，弓的“重量”增加，右手拇指尖对弓的压力也随之加大，这样极易造成右手的紧张。因此，在学习中，右手的握弓姿势就显得非常重要，我们可以做个实验，右手按握弓的正确的姿势要求，轻轻握在弓杆上，当拇指慢慢加压力时，其他四个指头也会反作用力与拇指，当拇指松开时，其他四个手指也会自然放松，因此，我认为，手指放松的关键是拇指。右手在握弓时，五个指头应保持弧形(自然弯曲)，拇指和中指作为中心支点，随着运弓的位置变化，调节右手食指和小指在弓杆上的压力。

5、大多数情况下，右手臂、手腕、手指的紧张，是由拇指的紧张而造成的，要解决这个问题，正确的姿势及右手的各部位的协调性训练就显得十分重要。　　左手放松的关键也是在拇指，拇指的关键是第一关节，拇指的笫一关节刚好处在指根与第二关节之间，没有有力的支撑点，因此，拇指的第一关节极易塌陷。当左手的1、2、3、4指在摁弦时有个向下的力，而拇指刚好在琴颈侧下给一个反作用力，本来拇指在没有外界力时它是容易放松的，当手指摁弦时，由于拇指的反作用力极易造成拇指第一关节塌陷(亦是紧张)。要解决这个问题，重点还是要有个正确的手型，五个指头同样都

6、应保持弧形(自然弯曲)状态，尤其是拇指指根关节和第一关节不要向内(掌心)压，保持手掌的握球感。左手除拇指外，还有4个摁弦的手指，在摁弦时，要特别强调指根关节的放松，这样，左手的放松也就容易了。要解决双手的放松，我认为，还是应该首先解决拇指关节的塌陷问题。　　2.关于肩部的放松。很多学生在运弓时，为了弓贴弦，把音发出来，不是用右小臂的转动力，而是不自觉地将肩耸起，因此，极易造成了整个右手臂的僵持。要解决这个问题，我认为可以单独做一下耸肩和放肩的练习，让学生知道，什么是耸肩(紧张)，什么是放肩(放松)，从而克服耸肩的毛

7、病。　　耸左肩的原因在于持琴方法的正确与否，有些学生为了能把琴夹住，而不自觉地将左肩耸起；这样就造成了肩部的紧张。要解决这个问题，首先要了解学生的颈脖子的长短，配上适当的肩垫。另外，特别要注意夹琴的方法，琴的尾部要垫在肩和锁骨上，肩部保持平稳放松状态，然后，将头轻轻下压，以至将琴夹住，这样反复多做几次，学生就容易找到感觉。　　　　二、发音　　　　美国小提琴家考夫曼认为：“好的发音一定要像好的歌唱一样。”意大利小提琴家阿卡尔多说过：“不要使用强制的发音，也就是说不要使劲压弦。”演奏家斯皮瓦柯夫斯基认为：“发音的基础是

8、琴弦的均匀振动，它主要靠正确地运用右臂的重量。”声音可以分为乐音和噪音，在这里我们所要的小提琴声音应该是有规律振动的乐音，研究表明，乐音是由根音和它所发出的泛音所组成。在弄清楚了声音概念后，我们再回到小提琴的发音上来，小提琴的声音是由弓子或说得更准确些是弓毛和琴弦的摩擦，使琴弦发生震动而产生的。小提琴的发音，是个非常复杂的基本功，变数非常之多，弓的压力、弓的