人教出版五年级上册语文语文园地二教学设计

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1、^~口语交际·习作二学习目标知识与技能：　　1.能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排。　　2.能与同学进行讨论，培养自主合作的参与意识。　　3.通过活动，培养对家乡的热爱之情。　　4.能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。过程与方法：　　在讨论交流中感受浓浓的乡情。情感、态度与价值观：　　培养自主合作的参与意识，促进语言能力的表达，提高写作能力。教学重难点：根据开展活动的情况，选择一个角度进行写作。教学方法：谈话引导。学习方法：合作交流、讨论。教学准备　　1．收集有关于“浓浓的乡情

2、”这个主题的内容。（诗词、歌曲、故事等等）　　2．了解班级同学的一些特长，以便有利于自己策划活动。　　3．通过书籍，电视，网络等媒介了解怎么样策划才能把一次活动搞成功，可以事先参阅一些好的经验。课时按排：3课时第一课时口语交际授课时间：教学过程：　　一、谈话导入，激发兴趣　　俗话说的好：一方水土养一方人。正因为如此，每个人对家乡都有着深厚的感情。古人就用诗句“举头望明月，低头思故乡”来表达自己二次备课^~对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句。今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧。　　二、畅所欲言，抒发情感　　

3、1．同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧。2．既然大家都这么热爱自己的家乡，那么现在我们就以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动吧。既然是活动，形式就要丰富多彩，通过丰富的内容，精彩的节目来表达对家乡的热爱之情。设计意图：谈话引导学生明确本堂课的学习目标。　　三、小组交流讨论　　1．明确小组讨论的内容。　　表演哪些节目，由哪些同学表演，怎样表演才能使节目更精彩。　　2．组长是小组策划的组织者，还要安排一名记录员和一名同学汇报。　　3．重点讨论怎样演才能使节目更精彩。　　4．根据讨论列出节目表，老师参与部分小组的交流，给予指导。

4、5．小结过渡：刚刚老师参与了部分小组的讨论，看得出来同学们都事先做了精心的准备，而且在讨论的过程中非常热烈，方方面面的问题都能考虑到。每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的热爱，那现在就请我们同学们来展示一下自己策划的活动方案吧。设计意图：让学生自己设计方案，学会主动学习，学会合理分工。　　四、展示活动方案　　1．以组为单位，展示活动方案。重点要说说怎么样表演才能使节目更精彩。　　2．其他同学可以质疑，可以和同学进行交流。3．师生共同评议。设计意图：展示活动方案，让学生在展示中发现自己的方案的不足，同学之间互相学习，互相

5、交流。五、总结同学们，今天的口语交际课，通过策划“浓浓的乡情”这个活动，不仅锻炼了同学们的组织策划能力，而且还激发了同学们对家乡的热爱^~之情，相信“浓浓的乡情”这个活动一定能够获得成功。　　作业布置：必做题：完善自己的策划方案。选做题：搜集关于思乡的古诗名篇。课后反思：第二、三课时习作授课时间：一、谈话导课，激发兴趣在策划“浓浓的乡情”活动中，同学们尽情的抒发了自己对家乡的热爱之情。是呀，谁不爱自己的家乡呢？在活动中我们有同学立志从小努力学习，长大建设祖国，建设家乡，让我们的家乡变的更美好。那今天就让我们先来大胆的想象一下，

6、通过我们的努力，二十年以后的家乡会是什么样子呢？设计意图：谈话引入本节课的学习内容，让学生明确学习目标。　　二、大胆想象，畅所欲言　　1．想象家乡发生的巨大变化。　　2．想象家乡的新面貌。3．想象久别重逢的亲朋好友，会有怎样的感慨。设计意图：学生发言，教师及时引导，从以上三个方面着重说家乡的变化，谈自己的想象。　　三、阅读提示，明确要求　　1．学生默读提示，写出习作要求及内容。2．出示要求，让学生明确习作要求及内容。设计意图：给学生梳理好习作的内容，避免学生习作偏离主题。二次备课^~　　四、试写初稿，自行修改　　1．要求书写工

7、整，语句通顺。2．回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用。设计意图：学生自己修改习作，学习运用课文中的写作方法，学会学以致用。　　五、小组评议，互改　　1．小组内互读互改，提出修改建议。2．根据建议，再次进行修改。设计意图：互相修改，让学生能明白自己的不足，取长补短，互相学习。　　六、佳作赏评　　1．每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断。教师引导学生进行赏评。2．请部分学生介绍自己习作成功的原因，对其它同学进行一个启发。设计意图：佳作赏析，既可以鼓励写得好的同学，又能激励写得不好

8、的同学。作业布置：必做题：认真修改和完善自己的习作。选做题：读一篇科幻类文章。课后反思：回顾·拓展二教学目标：^~知识与技能：⒈回顾本组课文内容，引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的。　　⒉拓展学生视野，引领学生积累有关抒发思乡之情的诗文、佳句、激发