浅谈初中生数学兴趣的培养

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1、浅谈初中生数学兴趣的培养　　兴趣是人们积极认识事物或关心活动的心理倾向，是人们学习活动的动力机制。正是因为这样，很多教育家都相当重视学生学习兴趣的培养、引发和利用。孔子说过：“知之者，不如好之者”，认为“好学”对教育非常重要。20世纪初，欧洲著名科学家爱因斯坦也说：“兴趣是最好的老师。”教师能否积极引导诱发学生的好奇心、激发学生学习兴趣对数学教学是至关重要的。数学是初中学生的一门主课，它具有系统性、逻辑性和抽象性的特点。它的教学目的不仅是要求学生掌握相应的小知识点，使初中生建立均衡的知识体系，更为重要的是培养学

2、生对社会、自然现象的简化与抽象能力，对既定问题的分析解决能力，对形象与抽象问题的逻辑推理能力。由于它的抽象性使学生学习起来感到枯燥乏味，缺少吸引力，它既不象物理、化学、生物课程有较强的实验性，又没有语文、历史、地理中引人入胜的情节。对某些学生来说，数学学习只能是机械的、被动的、毫无兴趣的接受。由此可见，在实际教学中激发广大学生强烈的学习数学的兴趣是新课程教学改革中的重要课程，兴趣是初中数学教与学运作机制顺利推进的基本保障。那么如何在数学教学中培养学生的兴趣呢？浅谈初中生数学兴趣的培养　　兴趣是人们积极认识事物或

3、关心活动的心理倾向，是人们学习活动的动力机制。正是因为这样，很多教育家都相当重视学生学习兴趣的培养、引发和利用。孔子说过：“知之者，不如好之者”，认为“好学”对教育非常重要。20世纪初，欧洲著名科学家爱因斯坦也说：“兴趣是最好的老师。”教师能否积极引导诱发学生的好奇心、激发学生学习兴趣对数学教学是至关重要的。数学是初中学生的一门主课，它具有系统性、逻辑性和抽象性的特点。它的教学目的不仅是要求学生掌握相应的小知识点，使初中生建立均衡的知识体系，更为重要的是培养学生对社会、自然现象的简化与抽象能力，对既定问题的分析

4、解决能力，对形象与抽象问题的逻辑推理能力。由于它的抽象性使学生学习起来感到枯燥乏味，缺少吸引力，它既不象物理、化学、生物课程有较强的实验性，又没有语文、历史、地理中引人入胜的情节。对某些学生来说，数学学习只能是机械的、被动的、毫无兴趣的接受。由此可见，在实际教学中激发广大学生强烈的学习数学的兴趣是新课程教学改革中的重要课程，兴趣是初中数学教与学运作机制顺利推进的基本保障。那么如何在数学教学中培养学生的兴趣呢？浅谈初中生数学兴趣的培养　　兴趣是人们积极认识事物或关心活动的心理倾向，是人们学习活动的动力机制。正是因

5、为这样，很多教育家都相当重视学生学习兴趣的培养、引发和利用。孔子说过：“知之者，不如好之者”，认为“好学”对教育非常重要。20世纪初，欧洲著名科学家爱因斯坦也说：“兴趣是最好的老师。”教师能否积极引导诱发学生的好奇心、激发学生学习兴趣对数学教学是至关重要的。数学是初中学生的一门主课，它具有系统性、逻辑性和抽象性的特点。它的教学目的不仅是要求学生掌握相应的小知识点，使初中生建立均衡的知识体系，更为重要的是培养学生对社会、自然现象的简化与抽象能力，对既定问题的分析解决能力，对形象与抽象问题的逻辑推理能力。由于它的抽

6、象性使学生学习起来感到枯燥乏味，缺少吸引力，它既不象物理、化学、生物课程有较强的实验性，又没有语文、历史、地理中引人入胜的情节。对某些学生来说，数学学习只能是机械的、被动的、毫无兴趣的接受。由此可见，在实际教学中激发广大学生强烈的学习数学的兴趣是新课程教学改革中的重要课程，兴趣是初中数学教与学运作机制顺利推进的基本保障。那么如何在数学教学中培养学生的兴趣呢？浅谈初中生数学兴趣的培养　　兴趣是人们积极认识事物或关心活动的心理倾向，是人们学习活动的动力机制。正是因为这样，很多教育家都相当重视学生学习兴趣的培养、引发

7、和利用。孔子说过：“知之者，不如好之者”，认为“好学”对教育非常重要。20世纪初，欧洲著名科学家爱因斯坦也说：“兴趣是最好的老师。”教师能否积极引导诱发学生的好奇心、激发学生学习兴趣对数学教学是至关重要的。数学是初中学生的一门主课，它具有系统性、逻辑性和抽象性的特点。它的教学目的不仅是要求学生掌握相应的小知识点，使初中生建立均衡的知识体系，更为重要的是培养学生对社会、自然现象的简化与抽象能力，对既定问题的分析解决能力，对形象与抽象问题的逻辑推理能力。由于它的抽象性使学生学习起来感到枯燥乏味，缺少吸引力，它既不象

8、物理、化学、生物课程有较强的实验性，又没有语文、历史、地理中引人入胜的情节。对某些学生来说，数学学习只能是机械的、被动的、毫无兴趣的接受。由此可见，在实际教学中激发广大学生强烈的学习数学的兴趣是新课程教学改革中的重要课程，兴趣是初中数学教与学运作机制顺利推进的基本保障。那么如何在数学教学中培养学生的兴趣呢？　　一、抓住学生的年龄特点和心理特点，萌生学生的学习兴趣。　　在初中数学教学中，