情感教育对初中生数学学习的影响

《情感教育对初中生数学学习的影响》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、情感教育对初中生数学学习的影响作为合格的人民教师应该重视学生情感教育的培养，让师生的关系更加和谐、融洽，形成良性的互动，从而达到良好的教育效果。在学习过程中，学生的学习动机、学习兴趣、性格与自信心及焦虑程度等情感因素不仅能影响学生对学习的兴趣，还能影响学习效果的提高。因此，教师在教学中要注重情感教育，提高学生适应社会的能力，使学生的人际关系更加融洽，进而使学生的从心理上接受知识，从而更加有利于他们的成长。以下就是良好的情感因素在初中数学生活中的影响。　　一、强烈的学习动机是学生发展的一种内在需要　　学习动机在学习的过程中发挥着巨大的作用，如果学生有强烈的学习动

2、机，学生就会对学习内容感兴趣，就会积极学习，认真研究。因此，在教学的过程中，教师要随时注意学生的学习动机，采用合适的方式帮助学生树立动机。　　学习是一个循序渐进的过程，教师应该加以诱导，激发学生的学习兴趣，从而增加他们的学习动力。教师在教学中应该根据学生的实际情况，向他们讲述学习数学课的作用与意义，为他们制定一个有吸引力的学习目标，激发他们的学习动机，让他们把对数学课的学习当做自己发展的一种内在需要。另外，实践活动也是激发学生学习动机的一个有效形式，因此，教师要积极组织学生开展各种形式的社会实践活动，如收看新闻联播、焦点访谈等电视节目，阅读报纸新闻等，这些都有

3、利于促进学生对数学学习的提高。　　二、培养学生的学习兴趣和创造力　　我们经常可以听见一些老师和家长在评价学生的时候说：这孩子非常聪明，学什么都很快，可是唯独对数学很厌倦，家长和老师用尽了办法，就是提不起孩子对数学的好感，只能硬着头皮应付考试。尽管他们学习也努力,但成绩平平。而有些学生虽然入学时成绩平平,但对数学课的学习非常感兴趣,经常利用很多时间学习数学，不放过任何学习的机会,经过一段时间,他们的成绩往往会有很大提高，这就说明学生的学习兴趣影响着他们对数学课的学习效果。　　兴趣可以使学生在愉快中学，在乐中创造，实现“教育过程最优化”，实现快乐学习，也能为学生创

4、设和谐气氛，启发学生的想象能力。因此，教师在情感教育中必须激发学生的学习兴趣、敢于打破陈规的训练，珍惜他们的好奇心，把学生的想象力激发出来，不断改善学生的思维空间，提高其认知能力和想象力。　　三、建立健康的心理，使学生更好地对待成功与挫折　　那些在课堂上积极地配合老师的学生，往往都展现出了自信、开朗的一面。他们善于表现自己，喜欢参加各种活动，善于总结经验，敢于挑战自己。这样他们对数学课的学习兴趣更加浓厚,积极性更高，他们也就越有自信,就越勇于参加实践。换言之，是否有好的心理状态能够反映出孩子真实的心理状态，孩子的心理健康、情绪良好可以促进孩子智力和情感的健康发

5、展。愉快的心情也可以使学生在学习中保持一种积极乐观的态度。同时，教师在实施教学的过程中，要给予学生充分的肯定，老师的一个眼神、一个动作都会对孩子产生深刻的影响，这就要求我们每个老师要充满爱心，哪怕孩子只是取得一个细小的进步，都应该给予鼓励和肯定。这样可以增强学生的自信心从而促进持久的学习，提高教学效果才能得到。　　四、情感教育能提高学生适应社会的能力　　随着年龄的增长和年级的增加，学生所面临的压力也会相应地增加，这种压力既来自于家长和老师的期盼，也来自于同龄的小伙伴们。这时学生情感意识薄弱，自控力较差。生活和学习也自然会受到干扰。所以，在情感教育中，教师积极疏

6、导，不仅能引导学生正确对待学习和生活中的挫折与挑战，而且能使他们在社会各个方面的竞争中经得起成功与失败的考验，进而提高他们的社会适应能力。同时这种感情意识的培养，能够使学生家长和老师，以及和同龄人之间的人际关系更加和谐。这种和谐、融洽的关系可以感染孩子的情绪，让孩子保持良好的情绪，进而能更好地适应社会以及自身的身心发展。所以，师生间的情感认同、情感共鸣是提高学生人际关系的关键所在，也是情感教育价值的本质特征。　　五、情感教育塑造初中学生高尚人格　　作为一名教师，我们要帮助学生树立正确的价值观，让学生对生活充满热情，对积极向上的事物孜孜不倦地去追求，从而唤起学生

7、心底最本真、最善良的本质。教师在学生的塑造过程中起到了至关重要的作用，不能说一套做一套，要说到做到。品行一致，从行动上感染学生。教书育人，教书的目的还是在于对孩子良好的品行和人格的塑造。教师作为人类灵魂的工程师更要从自身做起，展现自己独特的人格魅力。同时牢牢地记住学生的事情无小事，学生处于情感塑造的重要阶段，这个时候应该尽可能地给学生指出正确的方向和一条光明的大道。　　长期以来，我们的数学课教学一直强调以教师为中心，注重文本知识的灌输，而忽视了学生的主体意识和他们的心理情感因素。新的课程标准告诉我们，只有学生才是学习过程的主体和核心，教师不但要注重对学生知识的

8、传授,更要注重对学生学习的心理情感因素