二oo八年10月

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1、二OO八年10月课程定位课程定位核心审美教育从“术”到“美”的转变载体视觉形象途径体验感悟基础知识技能作用:对于陶冶学生情操，提高学生美术素养，培养创新精神和实践能力，促使学生全面和谐发展方面。视觉性所有欣赏与创造通过视觉实现审美性体现和感悟视觉形象中美的因素创造性运用形象、空间、直觉、想象、情感等进行创作活动实践性眼、脑、手的协调、并用活动课程特征：“米”字型课程结构“一期课改”时，美术课程划分为四个方面：绘画、建筑、雕塑、工艺设计。全国课改，美术课程重新分成四个领域为“造型表现”、“设计应用”、“欣赏评述”、“综合探索”。上海二期课改：将四个领域合并为两个领域：“表现与

2、应用”和“欣赏与评议”，称为“—横”的梳理；课程的总目标是按三个纬度表述的，即“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”，称为“

3、竖”的梳理；“/右撇”梳理为三类课程：“基础型课程”、“拓展型课程”、“探究系型课程”；“左撇”梳理为“主动性”、“创造性”、“多样性”。“米”字课程结构图“表现与应用”“欣赏与评议”“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”“基础型课程”、“拓展型课程”、“探究系型课程”“主动性”、“创造性”、“多样性”课程目标课程目标知识与技能过程与方法情感、态度和价值观三个纬度课程目标的关系为：通过一定的学习过程，使学生掌握一定的知识

4、与技能，逐渐体会和掌握学习方法，形成正确的情感态度和价值观。内容与要求内容与要求二个学科模块：表现与应用欣赏与评议内容与要求(1)----表现与应用创意造型要素构成规律色彩写生色彩基本规律和表现性设计理念和形式中国画工具、材料、性能、技法内容与要求(2)----欣赏与评议自然美四季不同区域中外艺术流派独特看法欣赏与设计作品包装环境服装等建筑艺术中外优秀建筑祖国传统造型艺术传统雕塑陶瓷拓展型和研究型课程拓展型课程平面造型立体造型艺术设计电脑美术摄影艺术研究型课程形成课题进行探究，提高审美能力，培养一定的专长。教学实施过程1、注重直观性，营造课堂教学美感课堂教学要充分运用直观的

5、具体形象来加强对视觉思维的引导，提高视觉感悟能力。如电影、电视、录象、范画、步骤画等教学具，创设情景之美，追求语言之美，营造课堂美感。教学实施过程2．强调参与性，激励主动学的精神课堂教学要激发学生主动学习的积极性，要引导学生自主参与，在心理、行为、环境等策略方面，充分提供让学生有体验感悟美术的条件，要有效采用参观、访问、旅游、甚至故事、谜语、游戏、小品、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想象能力，激励学生主动学习的精神。教学实施过程3．倡导开放性，提高自主拓展能力利用校本资源以及美术馆、博物馆，学校附近的校外课程资源，进行观摩学习。要防止一方面不愿意走出教室和校门，另

6、一方面外出参观学习没有充分准备，“走马观花”简单化效果不大的现象，要在观摩、参观等各种学习中培养学生的审美能力。（1）要激发学生的好奇心和凝聚力；（2）要让学生从小接触大量高水平的美术作品，丰富学生的形象储存，包括画家的画室和工作坊等；（3）要培养学生学会欣赏自然，学会欣赏生活，在自然与生活中寻找美，发现美；（4）多给学生感悟艺术作品的机会；教学实施过程3．倡导开放性，提高自主拓展能力教师不要急于用简单的讲解代替学生的感悟和认识，通过比较、讨论等方法，引导学生体验、思考、鉴别、判断，努力提高其审美趣味。教学实施过程4、坚持创造性美术是想象的艺术美术学习领域的内容覆盖面很宽，

7、美术课程标准不强调知识与技能的系统性，而强调如何表现和应用这些知识与技能。因此，联系学生的学习生活经验，培养学生的创造性思维，开发创造潜能，培养创造意识和创新精神，乃是最重要的。教学实施过程5．面向国际性，获得最新网络信息教师应尽可能尝试计算机和网络美术教学，引导学生利用计算机设计制作出生动的美术作品，鼓励学生利用国际互联网资源，检索丰富的美术信息，开阔视野，展示他们的美术作品，进行交流学习练习练习活动的内容基础性共性内容自主选择人文主题为载体的单项活动综合性活动美术内不同门类与技法整合跨学科练习活动方法强化学生自主学习的体验评价方式追求简洁有效，综合评价鼓励创新教学评价应

8、该是根据要求，应以学生在学习中的客观事实作为评价的基础，注重评价与教学的协调性，尤其要加强形成性评价。既要关注学生掌握美术知识，技能的情况，更重视对学生美术学习能力、学习态度、情感与价值观等方面的评价，强化评价的诊断，发展功能以及内在激励作用，弱化评价的甄别与选拔功能。评价方式追求简洁有效，综合评价鼓励创新以往，教师比较侧重于学生的美术作业的成绩，这仅仅是单项的目标，“双基”在作业上的反映，而现在应该综合评价包括“三纬”教学目标的“目标群”，也就是从知识、技能、审美、创意、过程与方法、德育渗透、信息技术等全方位评价