小学生心理问题的案例分析和对策

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1、word资料下载可编辑小学生心理问题的案例分析与对策坪环学校庄丽娜小学时期是人的行为、性格和智力迅速发展的关键时期。在这一阶段，由于身心变化比较快，加之文化知识及社会经验的不足，小学生很容易产生不健康的心理，导致心理问题或心理疾病的出现。身为教师的我，又是一个孩子的家长，我把我遇到的一个小学生出现心理问题的案例进行分析，和大家共同研讨寻求对策。一．个案基本情况性别：男。年龄：9岁。年级：三年级。姓名：黄嘉濠。二．问题行为描述1、上课不认真听讲，坐姿不端正，爱做小动作。喜欢东张西望，时不时就转过去动动其他同学，影响其

2、他人的正常上课。2、和同学不能友好相处，下课后不是找这个玩就是找那个玩，别人不跟他玩就要说脏话骂人，或者动手弄人家，去拍拍人家的头，踢一下人家，非要搞的同学满世界追着他跑，经常为一些小事与同学打架，语言表达能力较差。3、穿着比较邋遢，喜欢咬领子，把衣领咬的烂烂的。书包不整齐，东西经常乱塞一通，书本作业本都是没皮的。4、不善表达自己，和老师同学沟通较少，犯错误不承认，喜欢撒谎，爱玩电子游戏。三．学生行为背后的需要专业技术资料word资料下载可编辑1、该生需要养成独立自主的行为习惯。该同学爸爸妈妈做生意较忙，基本是由爷

3、爷奶奶抚养，老人对其是溺爱过度，生怕孩子受一点委屈，在学校表现不好，犯了错误，老师与其爸爸妈妈沟通的结果，爷爷奶奶不认同要善加干预，妨碍老师的工作。2、根据家长的反应该生在之前学校被老师忽视，由于是坐校车的，经常到学校时早读已经下课，课代表已经把全部的作业交给老师（除了他的），他去交作业老师不问缘由责怪他迟交作业，不受他的作业。导致最后他干脆不写作业。3、根据家长的反应该生在之前学校，由于班级人数较多，位置比较窄，所以和同学经常有磕磕碰碰，班级里较高大的同学就对他进行拳头攻击。同时该生是属于问题情况较多的学生，经常

4、和同学产生矛盾，他的老师不问缘由直接对其进行处罚和责骂，导致他不愿意和老师沟通，认为老师是偏爱好学生的。自己是不得老师喜欢的。久而久之该生养成用拳头解决问题的方式方法。4、该生需要老师适当予以肯定和表扬。孩子都是喜欢表扬，因此，我认为该生需要得到老师的认可和肯定。他上课积极举手，有时在课堂上讲笑话和做小动作，是希望自己引起别人的注意。但是老师对其的教育方法不恰当。刚上第一节课，他很积极地举手，站起来结结巴巴回答了问题，花了稍长的时间。回答完之后，我表扬了他的积极认真，希望下次能够更流利更完整的回答老师的问题。据以上

5、分析，我认为该生心理上有不同程度的心理障碍的特征，因此应该家校共抓，满足孩子需要，促进孩子成长成才。四、应对策略：专业技术资料word资料下载可编辑根据黄同学的问题，我采取的应对策略如下：1、“转变认知”，就是通过改善其对自我的认知，重获自尊。让孩子从优点到缺点，对自己做一个全面的评价，让他在了解自己的过程中重塑自我。告诉他，拳头不是解决问题的正确方法。和同学沟通要讲究方式，不是一味的暴力，这样反而会引起他人的反感，不利于和同学之间的交往。并且给予孩子一些与同伴交往的策略，鼓励他大胆与同学交流，提高其自信心。同时和

6、班里的孩子沟通，我先对大家进行教育，让学生们知道，他也是我们集体的一员，我们有责任帮助他改正错误，并对如何帮助进行了一些指导。学生对他的进步也自然而然地多了一些关注，及时地表扬他。这样他就有了成功的体验，找到了自身的价值，也就获得了转化的动力，不断向班级体靠拢。让学生感到自己真正实意地帮助他们。同时鼓励孩子们多和他玩，用孩子们之间的互动方式去改善该生的不良行为。老师的包容理解只是一个桥梁，只有和班级的孩子正确的交往，建立友好的友谊。才能从根本上转变其认知。2、“行为辅导”：让黄同学在家帮助妈妈做一些力所能及的家务活

7、，在校帮老师打打水、到办公室取取书、发发本子，帮同学扫扫地，教其他同学读英语等，这样一来，黄同学就没多少时间闲着，人际关系也改变了，而且在“工作”中找到了自己的价值，同时还得到了老师家长和同学们的一直认可，从而获得了自尊，摆脱了孤独，生活也愉快。3、“指导行为”专业技术资料word资料下载可编辑，就是以明示、暗示、奖罚等手段对张同学进行及时的指导，特别是在其进步的时候给予奖励，通过强化，增加其积极行为。好学生、好孩子都是表扬出来的。鼓励孩子能让孩子对自己充满信心，自信的孩子容易接受教育和指引。有时候家长老师的的一句

8、话，一个眼神，一个动作都可能对孩子产生很大的影响，甚至是刻骨铭心的。所以我们老师要转换思维方式，从寻找孩子的缺点变为寻找孩子的优点，从否定评价变为肯定评价，从责备变为激励。在平时引导教育该生的时候，我就常用激励性的语言来让他感受我对他的关爱。如：“你这次干得不错。”“好，有进步了，我很高兴。”“黄嘉濠同学，好样的，再努力一把会更好。”“好棒，我们该庆祝一下。