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时间:2019-03-05
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1、小学生厌学心理案例分析及对策江苏省泰兴市天星小学曾宏摘要:新课改虽然已经进行了好多年,但学校传统的教育模式与家长传统的教育子女的观念,导致现在中小学生中出现不少带有厌学情绪的学生。他们对家长,对社会,对学校老师不满,用不听课,不做作业甚至逃学与之对抗。究其原因,不外乎其内在原因是动机缺失,学习习惯不当。外在原因不外乎来自家庭,学校和社会的不良影响。本文是从:“1.唤醒学生心灵深处的自我向上意识——治理厌学的内动力。2.树立新型教学观,调动学生的学习主动性——治理厌学的启动力。3.让学生感受关爱,亲其师信其道——治理厌学的助动力。4.积
2、极为学生创设表现长处,发挥特长的舞台——治理厌学的支撑力5.学校、社会、家庭相互配合——治理厌学的凝聚力。”等五个方面入手,把爱护和尊重洒向每一个孩子,让孩子们有一个健康、快乐的童年和少年时代,使每一个孩子都乐学,愿学。关键词:厌学首先让我们从读一则案例开始:小D:女,今年十岁,为我班三年级学生。3岁时随父母去附件打工,在外读了2年幼儿园。期间父母经常因琐事吵架,孩子的心灵受到了伤害,一至三年级在我市上学,跟着爷爷奶奶,父母继续在上海打工。成了一名留守儿童。过着“日出而作日入而息”7的生活,爷爷奶奶目不识丁,无法关心孩子的学习,因此孩
3、子的学习在家基本上就是无人管理,孩子在家自由散漫,为以后厌学烙下了病根。于是从一年级开始经常出现不做作业的现象,老师偶尔也会请家长到校,但效果不大。由于家长和老师并未引起足够的重视,在2011年3月24日这一天开始不来上学了,记得那天早上是被他的爸爸和奶奶绑来的,问她为什么不来上学,说有同学笑她头上有味道,有的同学排队做操时不让她好好站队,总把他挤到队伍外面去。经我和她促膝谈心留下在校上课。4月1日早上,她爸爸又打来电话,说又不来上学了,我就去他家,到他家后,他跟我打招呼,还拿牛奶给我喝,就是谈到上学时,整个人就变了,随手关上房间的门
4、,并将门反锁。家人好不容易把门打开,还抓了她奶奶的手,咬破了她爸爸的手,就是不去上学,理由是讨厌老师。后来经我反复劝说,才坐上我的车来学校上学。4月3日我校去祭扫先烈,她爸爸特意陪了她一天,应该说玩得比较开心,可是第二天她又不想来上学了,理由是昨天玩得不开心。在不得已的情况下,他爸爸和奶奶又把她绑到了学校。小D在食堂中情绪更加激动,更加歇斯底里。不停地上蹦下跳,踢人,咬人,抓人,就是要回去。鉴于这种情况,我让小D的爸爸先带她回去,正好利用清明小长假的时间带她到上海去看看心理医生。我当天下班后又到她家去跟她交谈,约定复课后我天天早上来带
5、她上学,我们还拉了勾。小长假期间,我打电话向她爸爸询问孩子的情况,心理医生也没说什么,就是严重的厌学情绪,需要家长、老师做耐心细致的工作。复课后我连续一个礼拜准时去接她和送她,她也比较开心,就是不愿意做作业,包括课堂作业和家庭作业。这段时间我也故意降低对其要求,只要做作业,哪怕做一题都行。没事的时候我就找他谈心,双休日让他爸爸带小D到我家去玩。早上没来得及吃早饭时我总能及时给她买早点,并倒上热水给她喝……老师的一言一行,对孩子有着潜移默化的影响,慢慢的孩子被感动了,,由原来的抵触情绪,到现在欣然接受老师,能够找我交谈,把自己心中的想法
6、及时告诉老师。作业也由过去一点不做,到每次完成其他同学作业量的二分之一,这也是由我规定的,算是给孩子一个慢慢的适应过程吧。以后又出现了几次不来上学的现象,这些都是孩子家长出现了不耐心的心理,打骂了孩子,我也及时把这利害关系告之家长,让他们千万要耐心,不能操之过急。这段时间孩子正朝着我所期望的那一步发展。小学阶段是人的一生成长的必经阶段。就学习而言,小学是基础阶段,在这个时期,孩子的性格特点不确定,可塑性很强。这一阶段引导得好孩子可以养成一个良好的个性特征。引导不好,就有可能出现本案中小D的情况。因此,这个阶段孩子的家长和老师更应多关注
7、孩子的学习。要让他们树立责任感,懂得学习的重要性,从而健康、快乐的成长。厌学是一个客观存在的问题,究其原因,学生的厌学,有其内在的因素,也其外在的因素。内在因素:(1)动机缺失,没有树立正确的学习目的,没有远大理想,学业基础差,成绩差,导致厌学情绪的产生。本案中的小D就因为学习无目的性,可学可不学,导致厌学。(2)学习方法不当,没有良好的学习习惯,使他们感到学习是一件十分痛苦、让人厌烦的事情。7本案中的小D学习总要老师和家长监督,一边做作业一边玩,我曾做过计时,1小时之内她写不到10个字,学习习惯很差,她十分讨厌学习,提到学习就头疼,
8、甚至歇斯底里;下课后则是生龙活虎,另一番模样,让人哭笑不得。外在因素:(1)家庭因素家庭和学校一样,是孩子成长的主要环境,越来越多的研究表明,除了知识的传授,家庭对孩子各方面的影响都超过学校,而且起决定作用。1.父母感情
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