陕师大硕士研究生毕业论文答辩

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1、2011级硕士学位论文答辩初中英语学业不良者阅读发展认知特征及影响因素的跨语言研究答辩人：专业：学号：导师：研究缘起文献综述研究设计实验研究研究结论提出问题解决问题得出结论反思及展望进行反思主要内容本研究的重要性相关研究的缺乏性本研究的迫切性一.研究缘起1.语素意识和阅读理解的关系研究2.文字解码和阅读理解的关系研究3.言语工作记忆和阅读理解的关系研究二.文献综述一）国内外相关研究成果综述34243以往对拼音文字和非拼音文字两种截然不同的文字系统间的阅读发展关注较少。2.以往研究很少将影响阅读发展的一般认知因素和语言文字特异性因素结合起来。3.以往有关阅读理解预测因素的研究分歧

2、较大，与阅读相关的认知因素其作用有待进一步探明4.在我国有关第二语言阅读障碍的研究其关注群体较为狭窄。二）已有研究存在的不足与问题研究问题研究方案研究方法研究问题双语阅读认知特征？跨语言特征？预测因素？研究方法文献法、测验法、访谈法研究方案被试选择…实验材料…研究程序…数据分析…初中英语学业不良者阅读发展认知特征及影响因素跨语言研究三.研究设计1.被试选择英语单词解码测验、英语语素意识测验、英语工作记忆测验、英语阅读理解测验汉语汉字解码测验、汉语语素意识测验、汉语工作记忆测验、汉语阅读理解测验2.实验材料成绩标准、排除标准、教师标准组别人数男女年龄优良组2381512.1-15

3、.0中等组56243213.1-16.0不良组2214813.1-14.1表1：被试的样本分布及统计特征详见论文P16页3.研究程序编制和确定研究工具预测验数据初步分析并完善研究工具主试培训正式测验数据收集及处理分析4.数据分析采用SPSS17.0进行数据处理分析详见论文P19页研究一：不同英语水平学习者双语阅读认知特点研究四.实验研究研究目的被试选择实验材料研究程序汉字解码汉语语素汉语工作记忆MSDMSDMSD优良组35.7803.45049.9603.28231.0002.876中等组33.7504.15749.0703.12732.0003.804不良组33.6803.5

4、3747.5003.06730.5003.363汉语语素意识：F（2,98）=3.546，p＜.05。汉语汉字解码：F（2，98）=2.486，p＞.05;汉语工作记忆：F（2，98）=1.671，p＞.05。研究结果研究一：不同英语水平学习者双语阅读认知特点研究1）不同英语水平学习者汉语阅读认知特点分析表2：汉语测验的平均成绩与标准差详见论文P19页单词解码英语语素英语工作记忆MSDMSDMSD优良组74.2605.18916.6504.11921.5704.263中等组66.7906.21112.2103.77421.0704.242不良组65.9506.30611.180

5、2.42319.3203.286英语工作记忆：F（2，98）=1.993，p＞.05。英语单词解码：F（2.98）=14.728，p＜.05；英语语素意识：F(2，98)=15.853,p＜.05。研究结果研究一：不同英语水平学习者双语阅读认知特点研究2）不同英语水平学习者英语阅读认知特点分析表3：英语测验的平均成绩与标准差详见论文P20页研究二：不同英语水平学习者认知技能的跨语言研究研究目的被试选择、实验材料、研究过程同实验一1)不同水平英语学习者文字解码技能的跨语言分析汉字解码单词解码MSDMSD优良组.716.069.714.050中等组.675.083.642.060不

6、良组.674.071.634.061变异来源平方和自由度均方F值p值被试类型.1182.05912.634.000语言类型.0261.0265.462.020被试类型×语言类型.0102.4331.072.344研究结果研究二：不同英语水平学习者认知技能的跨语言研究表4：不同被试类型在不同语言类型文字解码技能上的平均正确率和标准差表5：文字解码技能测验成绩的方差分析表详见论文P24页详见论文P24页2)不同水平英语学习者语素意识技能的跨语言分析汉语语素英语语素MSDMSD优良组.833.055.555.137中等组.818.052.407.126不良组.792.051.373.

7、081变异来源平方和自由度均方F值p值被试类型.3162.15818.316.000语言类型5.73815.738664.627.000被试类型×语言类型.1642.0829.484.000研究二：不同英语水平学习者认知技能的跨语言研究研究结果表6：不同被试类型在不同语言类型语素意识任务的平均正确率和标准差表7：语素意识测验成绩的方差分析表详见论文P25页详见论文P25页3)不同水平英语学习者言语工作记忆技能的跨语言分析汉语工作记忆英语工作记忆MSDMSD优良组.738.068.513.10